基于核心素养视角下初中化学教学策略探究

魏伟波

【摘 要】随着教育水平的提高，培养学生的核心素养已成为教育的关键问题。核心素养是指学生不仅要学会基础的学科知识，还要形成适应现今社会发展需要和适应终身发展必要的品格和重要能力。初中化学的核心素养是知识、能力、价值观三个维度的内容，化学这门课程对于学生培养核心素养有着独特的作用，初中化学是以实验为主的自然学科，很多学生对此门学科充满好奇与陌生，这种情绪可激发学生的学习兴趣并充分维持，因此，培养学生核心素养，是具有一定价值意义的。

【关键词】初中化学;核心素养;教学策略

随着我国教育水平的不断提高，现代的教学观念使我们在教学的各个环节中不仅要实施素质教育，还需提高学生核心素养，我国的核心素养培养是新一轮的课程改革阶段。拿初中化学学科为例，在组织教学时最大力度的培养学生的主动性和创造性，教师在基础的教学知识中如何结合学生的实际情况培养化学的核心素养，对教师、学生都是一个值得思考的问题。

一、初中化学教学面临的问题

1.初中阶段的学生本身存在局限性

學生初次接触化学，基础相对薄弱。以鲁教版“我们周围的空气”为例，其中涉及到很多气体，由于每个气体的性质和反应方程都不同，加上学生的基础都比较薄弱，在学习的过程中会遇到多种困难，导致后边的学习不能更好地进行下去。由此可看出，基础薄弱的学生在化学学科知识方面存在着很多问题，再由于老师和学校没有真正的重视，学生即使想要自行学习，找不到相关渠道，重重困难也会使得学生在学习中产生抗拒。

2.没有真正做到培养学生核心素养

当下，人们对化学重视程度越来越高，学校及老师也不能像以前一样忽视化学。要想真正地让教学策略可以更好地发展，那么首先就要培养学生认识到培养核心素养的重要意义，提升对核心素养的重视。

二、改进教学策略措施

1.应重视培养学生化学核心素养

化学在学科课程中的地位越来越重要，学生、老师和学校都要真正地认识到核心素养的意义，提高重视度。主要渠道的课堂，应发展学生的批判性思维和问题解决能力，使每个学生的相关能力都可以得到一个良好的发展。以“化学反应中的有关计算”这一课为例，镁在空气中燃烧：2Mg+O——点燃——2MgO，对于这一公式来讲，应根据学生问题解决能力的不同，讲解不同的解答思路，从而提高每位学生的解决能力。

2.助力学生们打好化学基础

由于初中生并没有系统的接受过化学课程的训练，让他们懂得化学知识就要进行集中训练，感悟化学核心素养的重要意义。化学元素是化学知识的基础，应采取相应对策，如：默写、抽写、提问等相关手段来加深学生对化学元素的记忆。以“元素”这一课为例，诸多元素的出现，学生记忆出现瓶颈，那教师就应在课前几分钟去实行部分默写或对个别同学进行相关提问来加深印象，这是个反复长期的积累过程。

3.提高教师的化学教学水平

教师要想培养学生的化学核心素养，就要提高自身的教学水平，改善教学方案，比如：在课堂中可以打破传统教学方式，不再是单一教学死记硬背一些理论知识和概念，要与时俱进，更好地抓取学生们的兴趣点。科学技术的飞跃式发展，推动了教育课堂形式的变革。随着计算机和网络的广泛使用，各种现代化的教学技术逐渐走入课堂：教师可以在课堂中运用互联网的便利为学生下载学习资源;在课堂中进行化学实验，使学生能够更形象生动地体验化学知识;运用PPT的视觉冲击感，加强对关键知识点的展现;利用视频播放相关的内容等。让枯燥的课堂变得更丰富，可以更有效地吸引学生，启发并促进学生的学习兴趣。以《步入化学殿堂》这一单元为例，其中大部分都是理论知识点，内容相对枯燥，学生的记忆也是被动的。比如：不少学生都对酒精灯使用过程中的注意事项记忆得很模糊，老师就可以摆在讲桌上一个酒精灯，把书本上的主要部分以正确的方式和错误的方式都演示一遍，让同学们加深印象。这样可以使学生更清楚地理解书本上的概念和关键，这种把图文转换为实际操作的方式是学生更容易接受且感兴趣的。

除此之外，在课外时教师要多留意学生课下讨论的相关问题，课后加以指点，上课时也可以穿插内容为学生解答疑虑。另外，教师私下要相互交流学术问题，提高教学水平，比如：教师之间多举办一些问题交流会、学术交流会，相互表达对于化学课堂上的一些不同的看法。面对初中生学习化学的现状，我们要创新教学策略，加强对学习技巧的指导，提升学生对化学课程的喜爱度。

【参考文献】

[1]杨莹.基于学生核心素养的初中化学课程体系构建[J].中学教学参考，2017

[2]刘强，胡敏，黎良枝等.基于初中学生发展核心素养，构建化学学习活动理论模型[J].上海课程教学研究，2017