如何在英语教学中彰显学生的主体地位

季芳

【摘 要】现代教育理论认为，生本课堂就是充分发挥学生在课堂中的主体作用，通过自主探究、合作交流的学习方式开展学习活动。这样能够充分地调动学生学习的积极性与主动性，从而构建高效的课堂教学。本文围绕如何在初中英语教学中坚持以生为本的教学理念进行阐述，旨在彰显学生的课堂主体地位。

【关键词】初中英语;以生为本;主体;教学;学习

素质教育倡导一切以学生为中心，教师的所有教学活动都要围绕学生的需求来展开，把学生的思维能力、学习水平、创新精神等作为教学的出发点，把教学的主体地位还给学生，让学生成为学习的主人。在初中英语的课堂教学中贯彻“以生为本”的基本精神，能够提升学生参与教学活动的热情，增加师生之间的课堂互动，促使良好课堂氛围的快速形成，才能够不断提升学生的英语水平。

一、坚持以生为本，不断优化教学过程

以生为本的教学理念体现出了素质教育的基本特点，那就是要以激发学生的学习兴趣作为取得教学成功的关键，帮助学生找到正确、恰当的学习动机，作为支撑他们不断前进的内在推动力，这样才能够行之有效地开展各项教学活动，使教师的教学变得更加顺畅。以生为本并不是停留在口中说说而已的层面，而是必须要认真、严格地执行到教学实际中去，简而言之，就是要求教师改变过去的课堂上教师一家独大的局面，不能够再出现讲台上教师一人滔滔不绝，台下数十学生沉默不语的现象，要把课堂的主角还给学生，让学生更多地参与到课堂活动中，要使教师的教学过程不断得到优化。例如：在教学牛津版初中英语9A Unit6 Detective stories的阅读时，课本上的教学任务是要求学生熟悉侦探、谋杀案等方面的新闻内容，在阅读英文文章的过程中增强自己提取信息、分析总结的能力，从而提升英语阅读理解的水平。为了提高学生对本单元的阅读兴趣，教师不妨播放以凶杀案为主题的英语电影片段给学生观看，适当的话可要求学生进行配音，从而引发学生对本单元的强烈兴趣，更加主动地投入到阅读和思考中去。

二、创设教学情境，开展自主合作学习

著名的教育家马卡连科说过，忽视学生自主性的教学只能让学生逐渐失去学习能力与生活的信心。以生为本的理念要通过学生的课堂积极性来体现，以学生在教学中担任的角色来显示。在过去的教学理念中，学生的主体地位并未得到重视，教师负责主导教学活动的每个步骤，学生的学习方式十分被动，这就导致了学生的学习主动性低下，成了课堂上的“算盘珠子”——教师拨一下，学生才会动一下。对于初中英语教学来说，要想激发学生的课堂积极性，避免课堂教学陷入僵化的局面，教师就必须设法创设教学情境，激励学生独立思考、自主探究，让学生从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，使枯燥、机械的学习模式得到根本性的改善。

三、遵循生本理念，引导学生探究学习

教育理念的不断更新要求教师跟得上时代的步伐，及时调整自己的教学方针，修正不符合学情变化的教学方式，根据学生的真实状况来决定自己的教学策略。把学生作为教学主体，就是要正确定义学生在教学中的地位，重视学生在教学活动中的作用，让学生的学习潜能得到充分的开发。探究学习是学生应当掌握的一种学习能力，教师要在平时的教学中引导学生参与到课堂探究中，用探究的方式来促进学生主体意识的觉醒。在具体教学中，教师应该鼓励学生开展课外探究，组织课外学习小组，对课堂上自己感兴趣的话题进行深入探究。例如：有位学生提出了这个问题：“Green tea”是“绿茶”的意思，可是“Black Tea”为什么会是“红茶”的意思呢？不应该是“黑茶”吗？“红茶”应该是“Red tea”啊。对于这种情况，教师不妨暂时不做回答，而是要求学生开展自主探究来寻找答案。经过一番仔细的调查后，学生终于找到了合理的解释：红茶经过晾晒后呈现出黑色，所以外国人将其翻译为“Black tea”，而中文中“红茶”是指茶叶冲泡后显现出的红色。不难看出，这样的教学研究活动能够帮助学生更加深入理解所学的知识。

四、课后拓展训练，巩固阅读教学效果

“生本课堂”主张对学生进行有效地引导，调动他们对课堂的参与热情，让学生主动地投入到英语学习中去，不再依赖教师对学生进行百般督促。需要指出的是，在开展阅读教学时，除了要保证好课堂上的教学效果外，教师还要组织好学生的课外拓展练习，在课外练习的过程中进一步巩固教师课堂上的教学效果，深化课堂学习效率，从而促使课堂教学与课后拓展达到相辅相成、相得益彰的成效。例如：在对课文“The town mouse and the country mouse”进行了阅读后，教师要求学生在课后探究这个话题：“whats your favorite tale？ Can you give us a fairy tale next time？”由于学生对讲故事比较感兴趣，于是他们都在课后的查找资料这件事上投入了大量精力，阅读了许多以童话故事为主题的文章，不但从阅读中感受到了阅读的快乐，而且还在阅读的过程中学会了很多新单词的读音和拼写方法。这样一来，学生不仅使自己的阅读理解水平得到了逐步提升，而且还極大地拓宽了自己的单词词汇量，可谓达到了事半功倍的效果。

总之，初中英语的教学需要对过去的教学模式进行大规模革新，应当将“以生为本”的教学思想深入贯彻到课堂教学的方方面面，促使学生的主体地位得到充分的体现。基于此，教师除了要做好基础知识的传授之外，更重要的是帮助学生发现自己对英语学习的兴趣点，在英语学习的过程中找准自己的定位，从而成为课堂学习的主人。

【参考文献】

[1]许伟.初中英语语法教学中的合作学习研究[J].文理导航：下旬刊，2017（08）

[2]王雪.新标下以生为本的初中英语教学策略[J].中国校外教育，2015（26）

[3]姜莉.浅谈新课程背景下初中英语语法教学[J].科学咨询，2016（08）