谈谈如何营造良好的语文课堂氛围

许燕红

【摘 要】探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。

【关键词】语文课堂;氛围;激趣;融洽;宽松和谐

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松的学习氛围，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。为了使学生愿学、乐学，我在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：

1.宽松和谐激趣法

语文课堂要体现人文性。营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

2.赞扬欣赏激趣法

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力量、源泉。笔者在课堂上经常采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课笔者都尽量赞赏学生，不光赞赏一个，而是赞赏一群一批，甚至全班。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成有十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及自身能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

3.认真倾听激趣法

传统的课堂教学多是老师掌握着“话语权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可这往往扼杀了学生的天性，使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出：教师要多倾听学生的发言。我认为，学生“讲”教师“听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生，我常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服;二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛;三是通过学生“讲”可以锻炼学生，学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣。譬如：在教鲁迅先生的《雪》时，我让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵字，非常形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一般的小手，很好玩。”当我一问什么是“呵”时，大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之予渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习過程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。

4.平等评学激趣法

在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也是漠视学生主体能动性的一种表现。

当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，使其感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。笔者在平时的教学过程中，经常把诸如：抄写、默写、背诵等客观作业交给学生自检互评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也能感受到当“老师”的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重荷，往往是教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，实在是高耗低效。对于作文的评改，我经常“放纵”，具体做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画、有旁批、有总评、有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是叙述学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪，师生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来，也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射，每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物——开心一刻，收获无限。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心、打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂当成教师居高临下向学生“施舍”知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要以民主、平等的态度去真诚地关心学生、爱护学生，尊重学生的个体差异。只有“亲其师，信其道”，学生才能喜欢语文，学好语文。