培养学生的学习兴趣，优化英语教学

赵琳琳

在英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大的收获，具有一定挑战性。经历十六年教学实践，我深深体会到：兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。因此，我在教学实践中是这样做的。

一、建立和谐、融洽的师生关系

青少年这个年龄段学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯花大功夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，产生逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣爱好，时时处处关心学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，有兴趣地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

课堂环境好坏，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师要为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展一些有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

三、利用实物，引发兴趣

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔，用英语说“a pen”，然后拿出两支钢笔说出“two pens”，反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔——“pencil”，铅笔盒——“pencil–box”。

又如：在书包里装上铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：

1.Whats in the bag？

2.There is/are...in it.

3.Is there a pencil–box in the bag？

4.Are there any pencils in the box？

5.What color are they？

这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。因此，教师要充分利用直观教具或电化手段：录音机、投影、多媒体来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习兴趣。对初学者，直观教学尤其显得重要。

四、创设情境，激发兴趣

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了食物，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客，然后展开如下对话：

T：“Can I help you？”

S：“Could I have some bottles of milk？”

T：“OK！ How many would you like？”

S：“Three. How much are they？”

T：“Two yuan.”

S：“OK！”

T：“Here you are.”

S： “Thank you！”

表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型。

五、新旧联系，启发兴趣

在英语教学中记忆单词是难点，如果机械的让他们读、背、抄、写，很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣的学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。

六、利用图画，诱导兴趣

在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，如果没有挂图或教具，就运用简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时、省力，几笔就能表达出丰富的语言信息。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，激发学生学习热情和兴趣。

七、开展活动，增强兴趣

对于学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的興趣，使其能保持浓厚的兴趣并一步步地进行更高层次的学习。首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、英语阅读、表演英语短剧比赛等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。在课外活动中，有意识、有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生兴趣，巩固课堂知识的好方法。这些活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。

总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于学生们来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生的学好英语的兴趣，教师教育教学的科学性、艺术性和启发性能促进学生的学习兴趣，形成动机，而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，从而最大限度地提高教育教学质量。