基于互联网背景的小学语文小组合作教学探究

邓世玲

【摘 要】小学语文是一门重要的人文课程，对于培养学生的人文素养，道德品质，树立正确的价值观和人生观有着重要的影响。互联网时代下的小学语文教学有很多特色，其中小组合作教学就是一种比较有代表性的教学模式。本文即基于互联网背景，对小学语文中的小学合作教学进行探究，也更好地促进小学语文在互联网时代的发展。

【关键词】互联网;小学语文;小组合作;策略

引言

互联网深刻影响着小学语文的发展，无论是教师还是学生，都能够从互联网信息技术中感受到小学语文教学的变化。小组合作对于学生学习语文有一定的促进作用，学生能够在小组合作中感受到语文的乐趣，提高语文的学习兴趣，从而保障了语文的课堂效果。

一、互联网背景下小学语文小组合作教学的意义

（一）提高学生的学习兴趣

小学语文是小学生认识世界的重要工具。很多课文以精美的配图，优美的文字，精彩的故事，迷人的意境，使小学生受到心灵的震动和灵魂的洗礼，为小学生爱上语文做出了一定的努力。但是不可否认，在当前的语文教学中，由于教学理念和教学手段的不合理，致使很多教师教学死板，不是灌输式的填鸭式的教学，就是不注意启发和引导，小组合作教学开展少，即使开展，也是仅仅按照教师所要求的任务进行讨论，学生思维和视野受限，不能畅所欲言，自然也就无法从课文中体验到语文的魅力和真谛，也就渐渐失去了学习语文的兴趣。而互联网能够以其直观，形象，立体，生动的表现形式给学生带来不一样的感官体验，也就能够有效激发学生对语文的好感，从而使得语文课堂重新生机盎然起来。

（二）提高教师的教学质量

小组合作教学是语文课堂的重要形式和补充，是以学生为中心的语文教学模式，深受学生的喜爱。但是以往的小组合作教学，学生虽然能够畅所欲言地表达自己对语文的认识，但是由于每个人的理解不同，往往是有分歧无合作。而且讨论的范围也很狭窄，无法有效拓展学生的语文视野，所得甚浅，致使教师的教学质量始终难以提升。而借助于互联网开展小组合作教学，在声光电的刺激下学生的激情会被充分调动起来，无论是参与热情还是合作深度，都有了很大的提升，增强了教学质量。

（三）提高学生的合作能力

小组合作教学的根本目的在于促进语文教学的同时，提高学生的合作能力。在这个信息化时代，任何人的知识和能力都是有限的，只有把自己的知识和能力融入到别人的知识和能力之中，创造和发展才有可能。语文作为一项人文学科，内涵和延伸都是无边无际的，小学生的阅读能力和理解能力都相对不足，只有在合作和探讨中，大家一起畅所欲言，保持分歧，增进共识，语文学习才能达到最好的效果。

二、互联网背景下小学语文小组合作教学的策略

（一）查询语文资料

教师为了更好地开展语文教学，可以引导学生选择和使用信息技术工具查询语文资料，以提升学生的学习效果。通过语文资料的查询和整理，提高学生的小组合作能力。学习小组通过网络信息查询作者和写作背景，扫清文字障碍，完成课前预习。此外，教师可以引导小组成员分工协作，每人负责一部分，最后把资料汇总，这样既能减少精力投入，又能形成学习竞争氛围，达到共同进步的目的。比如在学习《两小儿辩日》时，教师就可以把学生分成几个小组，有的小组查询生字词，有的小組查询孔子资料，有的小组查询《孔子》等等，通过这样的分工，每个小组都会根据自己小组的任务去主动完成。

（二）制作语文资料

互联网背景下的小组合作教学的一大亮点就是学生可以通过了解各种信息技术和软件的操作方法，进而能够在语文小组合作教学中得以应用，从而为小组合作教学打开了一片天地。教师可以有意无意地把一些常用的视频或者图画制作软件的简单操作方法演示给学生，让学生学会之后自己去尝试操作，然后在小组合作中一起交流互动，促进小组合作新形式的发展。比如学生学会了PPT的操作方法，就可以制作卡片、编制表格。通过组成小组，在小组长的带领下，分工合作，撰写课文赏析文字，制作PPT等，然后借助投影仪进行赏析性文字和PPT的演示。

（三）建立互帮互助微信群

微信群是互联网背景下促进语文合作教学的有利工具。在这个人手一部手机，人人玩微信的时代，班级语文教师可以建立班级微信群开展小组合作教学。比如在学习完《商鞅南门立木》这篇课文时，由于文章的时代背景和现代有很大的距离，很多学生对于这篇课文的理解总是隔着一层，不明白为什么只要搬一根木头就能取得老百姓的信任。面对学生的这种疑问，教师就可以把在理解上有问题的学生组成一个小组，然后完全理解的学生组成一个小组，通过两个小组之间的交流和问答，促进学生对这篇课文的理解。

除了班级群，每个小组也可以建立自己的微信群，为了实现共同的目标，互相监督，互相鼓励。因为小组人员较少，能力上也相互搭配，可以做到有组织有纪律，形成良好的学习氛围。比如节假日或者寒暑假，学生在家缺少纪律约束，也缺乏教师的现场指导，此时，小组成员就可以在微信群里互相提醒，监督作业的完成进度，一起探讨学习难题，检验学习效果。

结束语

互联网背景下的小组合作教学需要教师在深入理解互联网的基础上对小学语文的教学方法进行针对性的创新，不断提高自身的教学理论知识和语文素养，以人为本，以学生的发展为第一要务，使学生养成互联网时代进行小组合作学习的能力，从而使语文成为一门学生们喜欢的学科。

【参考文献】

[1]刘邦奇.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育，2016（10）

[2]卞金金，徐福荫.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].中国电化教育，2016（02）