高中物理教学提高学生抽象思维能力的思考

吴君成

【摘要】高中物理教学一直是多年来中国教育界的难点，由于物理学科自身具有的抽象性思维所致，很多教师在给学生做课堂讲解的过程中难免会因为教学水平不同而出现一些问题，为此，高中物理教师应该以培养学生的抽象思维能力为教学的根本出发点，完善个人的教学模式，从而提升学生的学习成绩。本论文针对高中物理教学提高学生抽象思维能力的方法展开研究，介绍了高中物理教学的特点，阐释了抽象思维能力的重要性，提出了提高学生抽象思维能力的方法。

【关键词】高中物理 学生 抽象思维能力

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0122-01

引言

在今天，中国社会在不断的进步与发展，很多行业都取得了一些成效。高中生要想使得自己能够在激烈的竞争竞争中占有一席之地，首先就应该学好教学大纲要求的教学内容，其次应该根据自己所需知识体系培养个人的抽象思维意识，通过这种方式与手段，能够增强高中生的学习水平及学习能力。高中物理是一门相对来讲比较抽象的学科，因为物理学科自身所具有的严谨性所致，学科要求学生具备一定的抽象思维意识。为此，高中物理教师在平时的教学中，应该注意培养学生的抽象思维能力。

一、高中物理教学的特点

（一）教学互动围绕教材展开

物理作为很多高中生都为之头疼的一门学科，对物理教师的教学能力形成了较大的挑战，如果物理教师没有具备良好的教学素质，那么在高中物理课堂教学中，就会形成较大的教学障碍，不利于学生的进一步学习，严重影响学生学习的积极性。为此，中国相关教育部门最近几年来，在物理教学中做出了很多改革，尤其是教材上的改革，一些知识点取消，并且增加了一些与时代发展有很大相关性的教材。为此，高中物理教师在平时授课中，多是以教材为蓝本，根据教材的相关内容，并且结合学生学习的实际情况，进行有效的调整，从而提升高中物理教学质量。

（二）重视实验教学

物理是所有理科中相对难的学科，但是却占有重要的地位，从学科特点来看，物理教学与化学教学有很大的相似性，都是以实验为主的教学模式，但是相对于化学来讲，物理实验更加简单一些，因为从操作上来看，物理实验相对简单一些。在物理教学中，实验一直是辅助教学的一种方式，因为物理学科所具有的抽象性所致，为了能够了解一个物理现象，往往只有通过实验的方式才能够充分的了解。实验能够使得抽象的知识变得简单容易理解，也能够使得深奥的知识能够通过以更加直观的方式吸引学生的注意力，从而增强学生学习物理的主观能动性。很多物理家所得出的真理，都是通过实验的方式而获得的，由此可知，实验是物理这门学科教学的基础，发挥着不可替代的作用。

二、抽象思维能力的重要性

高中阶段对于一个学生的学习来讲非常重要，不仅仅是因为高中阶段学生能够掌握更多的知识量，还因为学生在高中学习阶段能够为今后的学习打下基础，尤其是自主学习意识的培养上。由于高中阶段的学生，在学习生活中更加注重思维的扩展性，也是很多学生第一次接触到真正的科学，这段期间，学生的心智也在逐渐的走向成熟，并且能够在科学的指引下，全神贯注的投入到学习之中。对于高中物理学习而言，伴随着学生们学习的深入，学生抽象思维能力的提升越来越明显，根据学习的进度，很多学生渐渐的形成了固定的思考方式，并且形成了适合于自己的解题技巧。

三、提高学生抽象思维能力的方法

（一）提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，任何一门学科，要想提升学生的学习成绩，一定要先提高学生学习的兴趣。在高中物理课堂教学中，教师要根据学生的实际学习情况，及时的调整教学的计划，将一些简单易懂的知识点为学生提前做好梳理，使得学生们能够在轻松愉快的环境中学习，通过由浅入深的方式，渐渐提升学生学习物理的兴趣，并且抓住学生学习的重点与难点，及时的做好课堂讲解，使得学生能够在放松的状态下，完成自己学习的目标。例如，在固液气三种形态的讲解中，教师可以利用水的三种形态，采取物理实验教学的方式，让学生更直观的了解液化、气化、凝固等多种物理现象，从而激发学生的学习兴趣。

（二）实现教学平等

在今天，很多高中为了升学率，往往会出现“狠抓”学习成绩较好的学生，对于学习成绩不理想的同学采取“放弃”的态度。很多高中学校的这种差别教学直接影响高中物理教学成绩的提升，同时也会对学生学习积极性造成极大的打击。因此，基于教育公平的理念，高中物理课堂教学不应该用有色眼镜来对打每一位学生，教师应该采取“传、帮、带”的方式，在班级内形成互相帮助的教学氛围，提升班级整体物理学习的积极性，通过这样的方式，增强“差生”学习的动力，从而实现教学平等，以物理教学为基础，提高学生抽象思维能力的提升。例如，教师可以分析学生的学习情况，通過合理的分组，建立学习小组，并在课后留给学生一定的探究问题，让小组中学习较好的学生辅导学习较差的学生，促进学生整体发展。

（三）布置相应的物理作业

物理作为一门学生历年来难以掌握的一门学科，很多学生由于个人学习方法上的偏差导致很多学生渐渐的被学习成绩好的学生甩在了后面，所以，在平时的教学中，教师要根据班级学生整体的学习情况，布置相应的课堂作业，尤其是一些难点比较大的章节，教师要及时的为学生做好课后作业的辅导，从而增强学生能够物质知识的掌握，使得这部分学生能够跟得上教师的思路。举例而言，匀速运动一课，老师可以将有关匀速运动的相关问题布置给学生，加强学生对这一课程的了解和认识。

（四）利用多媒体设备

随着中国互联网行业的发展，互联网技术引入到中国的课堂教学中，通过多媒体教学的方式，能够提升教师教学的趣味性。因为教师可以根据物理教学内容，利用互联网网上资源，将一些能够促进高中生物理学习的信息搜集，经过教师的加工与处理，用PPT方式展现给学生，使得学生在理解物理知识的过程中能够更加的直观，便于学生的理解。除此之外，多媒体教学能够为教师教学营造良好的氛围，学生在多媒体的引导下，能够清晰的了解课堂教学的重点知识，便于学生对知识的理解。

四、结语

综上所述，高中物理教学中，提高学生的抽象思维的重要性在今天看来越来越明显。为了实现这一教学目标，高中物理教师一定要根据学生实际学习的状态，适当的调整自身教学模式以及教学方法，从而提升高中生物理学习的积极性。

参考文献：

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