小学数学“家庭作业”合理设计与有效运用

周兰兰

【摘要】家庭作业是为学生设计的课外练习，是课内作业的延伸和补充。在全面实施课程改革的今天，我们不能布置形式单一、重复机械的家庭作业，加重学生的学习负担，应该设计学生乐于接受，能提高课堂教学实效的作业。家庭作业设计要适量、要分层、要多样，更要讲究实效。

【关键词】家庭作业 多样 实效

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0042-01

家庭作业，是由教师设计，学生在家里完成的一种学习作业。家庭作业就是数学课堂教学的补充，对学生掌握所学知识有着重要的作用。但是，我们不难发现，很多教师有着错误的观念，采取“题海战术”，认为“量变之后会产生质变”，练多了就能掌握数学知识，所以就布置内容统一、形式单一、数量过多的家庭作业，这样的家庭作业不但不能发挥它应有的作用，而是大大地束缚了学生的思维，压抑了学生的个性。

一、选择适量作业，促进有效完成

过多的家庭作业会对学生造成疲劳、厌倦，而家庭作业过少，起不了它应有的作用，也会让学生觉得做作业没有意思。

布置适量的家庭作业，是学生自觉完成家庭作业的关键。教师应当精心选择真正有利于学生发展的内容布置作业，首先，作业能给孩子带来新鲜感与好奇心；其次要看清孩子有没有写作业的兴趣。作业量的布置要以学生非常想继续做，但已经做完了为宜，这样能够让他对下一次作业充满期盼。

二、设计分层作业，满足学生需求

“五个手指，各有长短”，何况我们面对的学生，是活泼可爱的个体。每个学生理解、应用等能力都有所不同，教师对学生的要求也应该有所区别。家庭作业要根据学生的实际情况分层设计，不能“一刀切”，但能满足不同层次学生的需求。

我在设计家庭作业时，设计出难易程度及数量各不相同的题目。一般可分为必做题（A类学生完成）、选做题（B类学生完成）、挑战题（C类学生完成）。

三、丰富作业内容，提高作业质量

（一）生活性

新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”因此在作业设计时，要设计一些与学生的生活实际有关联的作业，让学生明白用数学知识能够解决数学问题，从而使所学的知识得到继续拓展与延伸，体会到数学的应用价值。

如：学习《百分数的应用三》前，安排学生到银行或信用社了解储蓄的意义、知道什么是利息、什么是利息税，学会计算利息的方法。

（二）开放性

在数学教学中，我们要改变以往一味要求学生做書本上的练习这种“战术”，我们必须把学生从不利于他们发展的“题海”中解放出来，精心设计能体现数学学习的开放性练习题。

学习了“百分数应用题”后，我设计了这样一题作业：从义乌至武夷山3日游，恒风旅行社的收费标准是：如果买3张全票，则其余人按半价优惠；钱塘旅行社的收费标准是：家庭旅游算团体票，按原价的80%优惠。这两家旅行社的原价均为每人1000元。

（1）如果你家去，你准备选择哪家旅行社呢？

（2）看到这些信息后，你对其它家庭去游有什么建议呢？

（三）趣味性

家庭作业设计不可以太枯燥，要从学生的年龄特征和生活经验出发，设计带有“玩”的色彩的作业，把数学知识编成故事、谜语、童话、游戏……让数学家庭作业变得形式活泼、富有趣味，以此激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

学习“数的整除”这单元后，为了让家庭作业能吸引学生的目光，我设计的题目是“探究老师的手机号码”。我出示的这组题目是这样的：（ ）一位数中最大的偶数，（ ）6和9的最大公约数，（ ）5的最大约数，（ ）2和3的最小公倍数，（ ） 最小的质数，（ ）16和24的最大公约数，（ ）3的最大约数，（ ）既是偶数又是质数。学生非常想了解老师的号码，设计的这个作业学生很有兴趣去完成。他们根据这些条件，猜出号码拨出去，接电话的果然是自己的老师，学生就觉得十分有趣。这样把作业寓于猜谜之中，有趣的猜谜活动吸引了学生，“吊”起了学生学习的胃口，让学生“吃”得有滋有味。

（四）实践性

在设计作业时，要做到因材施教，使学生在完成作业的过程中，既要动口，又要动脑，既要调查实际又要实践操作，亲身体验，在不经意间情趣盎然地完成作业，培养了学生自主合作主动探究的能力。

我们要以学生的经验为起点，在学生熟悉的环境中创设适合学生学习实践的情境，带学生走出教室，到户外通过实际操作、测量来解决生活中的问题。

如学习“圆柱和圆锥”一个单元之后。我让学生利用双休日时间去做一些实践题。

（1）寻找日常生活中的三个粗细不同的圆柱体物体。量量它们的底面直径和高，分别计算它们的表面积和体积。

（2）制作一个底面直径和高都是10厘米的圆柱形纸盒。估计它的体积。

学生在进行动手操作后，以数学小日记的形式记录并交流。

数学家庭作业要巧设计细思量，关注学生的个体差异，注重形式的创新性和内容的趣味性，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握。设计有效合理的家庭作业，使课内外、校内外融为一个整体，使学生的数学素养得到全面提升。