浅析词汇教学在初中英语课堂的重要性

蒋永红

【摘要】要想学好英语，词汇的不断积累特别重要，是学好英语的第一步，只有拥有丰富的词汇量才能看得懂英语语句，看得懂课文，才能不断积累出对英语的语感，提高自己的表达能力，初中作为人生学习中的黄金时期，记忆词汇应该不是很难的事情，这时候更应该提倡学生更多的积累词汇，为以后的学习大好良好的基础，然而在传统英语教学中对词汇的教学不是很重视，弊端很大。本文研究在初中英语课堂教学中词汇教学的重要性，从而引起人们的重视，不断探究词汇教学的方式方法。

【关键词】词汇教学 初中 英语课堂 重要性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0173-01

引言

我国国家教育部对于每一阶段的学生学习英语词汇的要求都不一样，对于初中生来说大概只需要掌握一千五到一千六百个单词，虽然说大纲要求只有这么多，为了使学生能学好英语，为了让自己的成绩更上台阶，必须要在课外大量记忆单词，只是记忆还不行，不能只是肤浅的记忆，还必须知其所以然，尽可能的对这些单词联系语境进行记忆，灵活运用和掌握这些单词。对于老师来说，应该积极创新英语课堂教学，特别是英语词汇的教学，给学生打好基础，为学生未来学习外语铺路。

一、词汇教学在初中英语的重要性

在日常交流中都需要用到语言，当今国际上，用的最多的可算是英语了，为了与世界接轨，各国家都会让自己的公民进行英语教育，非英语母语国家并非每天都用的上英语，所以学习起来必定存在难处，然而，学习过程中是有诀窍可言的。首先，最基本的就是要积累大量的词汇量，并且对词汇中的应用场景了然于胸，这样才能够慢慢的对英语这门语言有所感悟，这既是学生学习的基础，也是老师教学的任务。其实想要大量积累词汇，最笨的方法就是不断的积累，俗话说的好，不积小流，无以成江海，各行各业都是如此，学生只要词汇量足够了，就越有助于接下来的英语学习，有助于英语的听、说、读、写能力的提升，有助于提高英语学习过程中的语感的行成，有助于学习成绩的提高。语言学习最基础的目的就是用来交流，交流过程的语言都是由一个一个词汇堆积而成的，所以说没有词汇，语言就无从谈起，教师在课堂中利用更好的方法教学生学习词汇，是满足新时代对人才的需求，满足整个社会对英语人才的要求。

二、传统英语词汇教学的局限性

中国当今社会的英语教学模式还是有很多不足，要想培养出优秀的与世界接轨的人才还是很难，特别是对于农村地区的孩子，他们与城市孩子资源差异性，农村孩子往往受到当地经济条件的限制，很多孩子学习英语的起步时间比较晚，基本上是从初中才开始，与城市的孩子相比，初中时候第一次接触到英语感觉很陌生，再加上教英语的老师水平不足，对孩子教学只是一味的灌输，不讲求方式方法，对单词的记忆只是让他们机械的记忆，对于不听话的学生大都采用打骂逼迫的方式。从来不从自己教学上下功夫，提高教学质量，久而久之，学生对英语课堂形成很坏的印象，对学习英语失去了兴趣和信心，因为通过被动的学习使得他们学习的很痛苦，老师整天的对着课本念，枯燥乏味，特别是农村地区，各种资源都比较缺乏，特别是互联网行业的兴起，城市孩子早早接触来自全球各地的优秀知识和学习方法，能自觉的发掘网络上的资源，而农村孩子依然接受着传统教学方式的摧残。

三、传统英语词汇记忆法

对于英语词汇的记忆方法，不同的人拥有不同的方法，因人而异，对于小学生来说，记忆单词是黄金时期，那时也是培养语感的最佳时期，对于中学生来说，那个阶段不仅英语的内容变得更加困难，而且相对来说记忆力也差点，但是，如何提高学生词汇的记忆效率一直以来是老师和学生学习英语的所要解决的难题。我国自古以来的教育方式是通过应试来选取人才的，所以很多人对学习一直有一个误解，那便是认为死记硬背能就能学得好，其实经过实践证明并非如此。所以，英语的课堂中要想学生能很快记住词汇并能对词汇灵活运用，那必须掌握一定的学习方法。对于农村地区的教师，一定要结合当地的情况结合学生实际情况教学，笔者提出了三点记忆词汇的方法：

1.联想法。其实英语词汇的记忆是有规律可言的，由于你的母语是汉语，你最熟悉的语言也是汉语，所以，可以结合自己的母语对英文词汇进行联想，做任何事情都联想出一个英文单词，接下来举一个例子，打球时候可以联想到ball，football，voellyball，football等，如果想睡觉时可以联想到bed，bedroom，sleep，sleepy等，除此之外还可以用音译的方式进行联想，例如台风的英文为typhoon读法类似、保龄球的英文bowling读法类似等等，学生只要会读中文，英文的读法便会立马知道了，非常的简单，容易操作，而且非常的有趣，学生学会联想记忆法必定以后热爱英语单词的记忆，逐渐的喜爱上英语，英语成绩必然会提高。

2.瞬时记忆。每个人都具备瞬时记忆，有些人的瞬时记忆持续时间较长，有些则较短，瞬时记忆的好处便是，孩子通过瞬时记忆将需要记忆的英文单词记住，然后在大脑中反复消化，最终将词汇储存起来，储存在大脑中的长时记忆中来，所以老师要知道短时记忆的好处，并利用好学生的短时记忆，争取在课堂中所学的词汇等知识能在课堂上消化掉，不用再耗費课下时间。

3.归类整理法。将英文词汇进行归类的意思，是将相同的词汇进行归纳总结整理在一起，每次记忆时就专门记忆，如果想查找一个单词，就根据这个单词的特点在归类里面查找，例如，可以按照物品的种类进行分，将名词分为生活用品、水果、食物等，按照季节分，春、夏、秋、冬；将动词分为系动词、助动词以及行为动词等。

4.构词法进行记忆。英文单词的构造也有其规律，根据构造的规律进行记忆效果更好，而且有时候深刻的记住了一种单词，你就可以通过单词的构造能记忆一堆单词，效果很显著，例如，成功的单词success这是一个名词，如果在后面加ful就成为了一个形容词，在后面加fully时就成为了副词，以此类推，其他单词的构造也是类似的。另外，如果名词单词后面加er，则表示人，在动词前面加un或者dis时表示的是动词否定的意思等等一系列例子。总之，所能想出的一切有利于记忆单词的方法都是可以用的，自己要发挥自己的能动性，自觉找出一些适合自己记忆单词的方法。

四、结论

英语教学中词汇的积累是一个重要的环节，所以对于学生来说必须加强对英语词汇的记忆，对于教师来说应该格外注重对英语词汇的教学工作。在平时教学时，应该摒弃传统英语教学中低效的方法，在对词汇教学时要讲求方式方法，例如可以给单词进行归类记忆，相似的一起记忆，另外，还可以联系生活来记忆。在信息技术高速发达的今天，可以利用多媒体课堂来提高学生学习英语词汇的兴趣，提高学生的记忆词汇的能力。

参考文献：

[1]海玉娟.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊.2013（35）.

[2]王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2012（02）.