浅谈日记在初中作文教学中的积极作用

李波

摘 要：教师在初中作文教学中如何提高初中生的写作能力呢？写日记就是有效途径之一。文章从写日记能提高学生的写作兴趣、丰富作文素材、使作文情感真切、使作文语言优美等方面说明日记对作文教学的促进作用，以此激发学生写作兴趣，让写作文成为一件有趣的事情。

关键词：作文教学；日记；作文水平

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-06

作者简介：李 波（1979—），男，安徽颍上人，一级教师，本科，研究方向：中学语文教学。

一、引言

语文教学包括基础知识教学和作文教学两个方面。但写作文对于一些学生来说是一份“苦差事”。怎样才能使学生快乐地写作文呢？写日记就是提高学生写作能力的有效途径。

二、写日记能提高学生的写作兴趣

写作文时，通常要考虑如何围绕主题来选择材料、组织材料、过渡等；日记则不同，它是生活的照相机，是心灵的窗户，它可以记录丰富多彩的生活。日记是一种很自由的文体，不受体裁限制，不受篇幅限制，可以任思想在纸上飞跃……因此，在日记训练中，我让学生明白：自己曾经见过的、做过的、写过的，都是可写的素材；自己的喜怒哀乐等都是可以表现的主题。于是学生胆子就大了起来：“老师，把课间十分钟还给我们，上课不要拖堂。”“爷爷，我想和您说句心里话。”……这些日常琐事都被学生写进了他们的日记里。对此，我对学生的大胆进行了充分的鼓励和表扬：“谁说你们不会写作文？这不，你们不是把自己的喜怒哀乐都写出来了吗？而且还写得酣畅淋漓！”此时，学生们都露出了微笑，内心受到鼓励。他们这才明白：原来写文章也是一件快乐的事情，在愉悦的心理下，学生们通过日记的书写来自由地表达自己的思想感情。

三、写日记能丰富作文素材

著名作家老舍先生就是我们的榜样，他善于发现、勤于记录生活当中的趣闻、趣事，因此，我们要向他学习。勤于记日记能使学生在日常生活中发现写作的趣味性，从而达到积累词汇的目的。学生不断积累词汇， 大脑里的素材就多了起来，这样写起作文来就会变得得心应手。

有的学生苦于不知道改写什么，其实生活就是写作的源泉，学生通过写日记可以把生活写进来，可以叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。生活中可写的东西太多了：老师的讲课、父母的叮嘱、路上的风景、一阵风雨、一张照片等，只要学生留意生活，真心去感受生活，日记就会成为忠实的记录者、最好的伙伴，从而让学生进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。这样学生就为以后的作文积累丰富的生活素材，而日记里的每件事就会像电视画面一样，浮现在学生眼前，学生拿起笔来写作文的时候，这些材料就会涌向笔端，像泉水一样喷涌而出。

四、写日记能使作文情感更加真切

“真”是文章的生命。一是写真事，日记中写得最多的是每天发生的事、经历的事，耳闻目睹，真真切切，把它们写下来就是最为真实的历史和可供筛选的作文素材；二是说真话，日记的第一读者是学生自己，而对自己是不需说假话的，写日记时应该用最真实的语言记述事情、表达看法，“怎么想就怎么写”，最忌写作“假大空”；三是抒真情，日记是最适宜抒发真情的地方，学生自己的喜怒哀乐憋在心中是很难受的，在日记这个无声的良友面前，一股脑儿地倾泻出来，可以很好地缓释压力、敞开心扉；四是表达真实感情，生活中的任何人、事、物、景都会给人以思考、啟发，我们鼓励学生在日记中把最真实的感受、观点真切地表达出来，随着自己的思想自由而灵动地去记录。

五、写日记能使作文语言优美

写日记对优美作文语言的帮助是功不可没的，特别是日记选取、词汇运用激发了学生对语言的兴趣，这既丰富了学生语言信息的存储，又为学生运用新鲜、优美的语言进行作文提供可能。学生要会根据不同结构、不同文体、不同中心选用恰当的语言，采用形式多样的运用方法，如直接或间接引用、转化使用等，最终使这些语言转化为自己的语言，成为作文中的有机组成部分，呈现毫无雕琢与镶补的痕迹，而不是人云亦云。

六、结语

日记是训练学生写作的有效载体，教师借日记训练这一方式，从培养学生的作文兴趣起步，以学生情感的自然流露为核心，定会让学生写出“理真情切而意达”的作文。

参考文献：

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[2]张 彤.对提高初中作文教学成效的几点尝试[J].教师，2010（32）：66.

[3]王望明.关于日记教学的点滴体会[J].咸宁学院学报，2009（5）：214.