攀枝花学院大学英语教学中存在的主要问题及应对策略

摘 要：大学英语课程作为攀枝花学院各专业学生必修的一门公共基础课是本校课程教学的重要组成部分，它不可避免地存在着这样或那样问题。只有认真分析总结所存在的主要问题并据此找出解决问题的具体办法，才能提升本校大学英语的教学质量，并制定出适合本校大学英语发展的长远战略，用以加强我校大学英语的学科竞争力。

关键词：大学英语；问题与策略；社会环境；发展战略

一、引言

从2007年教育部对攀枝花学院本科合格评估以来，大学英语教学一直受到学校和外语学院领导的高度重视，并由此建成了本校的重点学科，受到了管理层和广大师生的密切关注。无论是在教学、科研，还是日常管理工作方面，外语学院的老师们以及管理层都付出了极大的努力，尽管如此，本校大学英语教学中仍然或多或少地存在着一些问题，为此，笔者斗胆谈谈自己的看法。

二、攀枝花学院大学英语教学中存在的主要问题

1、设置的教学模块太多，师生疲于应对

根据笔者的统计，目前我校大学英语教学设置的模块主要有： 大学英语课堂教学、蓝鸽自主学习平台、句酷批改网、微信（攀大英语网络自主学习）平台、可可英语App学习平台、大学英语四级考试等模块。由于模块设置太多，让学生疲于应对，学生要花大量的时间和精力去了解和学习所有这些模块的内容，且最终效果并不理想，由此也挤占了其它学科的学习时间，并引起其它学院对大学英语课程的怨言。

2、平时成绩和期末考试的成绩的比重不合理，学生及格率过高，学习缺乏压力

近年来，本校对大学英语期末成绩的构成也进行了大胆的改革，其平时成绩占50%，期末考试成绩占50%。其中，教学过程考核满分100分，占期末成绩30%。非机考成绩满分100分，占期末成绩20%，三次四级作文，两次四级段落翻译，每次10分，共50分，口语

考试满分50分，录制3分钟左右短片，教师根据相关标准打分。期末机考满分100分，占50%。三级或四级题型为主，其中四级真题不少于50%。通过2016-2017-1/2学期的期末考试的结果来看，以上学期为例，全校4000多学生，只有不到20个同学不及格，还包括重修的同学。学生综合成绩及格率过高，但卷面成绩不及格的同学比例较多，说明学生缺乏学习压力，基础掌握并不牢固。

3、与大学英语教学相关的管理人员更换过于频换

近几年来，与大学英语教学相关的管理人员不断更换，比如教务处处长一职近几年来更替频繁，使得学校教务处对接外语学院的关于大学英语教学的相关政策难以延续，再加上外语学院主管大学英语的相关领导和教研室主任也在不断变换，所以涉及大学英语教学的相关措施也难以有效地执行，每上来一批人都推行自己的理念，使得大学英语教师和学生一时半会难以适应，导致了教师和学生都应接不暇。

4、各学院对学生大学英语的学习的认识不够

大学英语设置为全校除外语学院外的公共必选课，各学院在注重自身学院专业学习的同时，对大学英语或多或少有所忽视。其主要表现在：一是缺乏对本学院学生早自习中英语阅读的督促；二是缺乏对学生是否到英语课堂上课的监督，且把这一责任完全推给了在上课的教师身上；三是各学院拿学位的四级成绩的标准过低，从320-350分不等，而四级过级的标准是425分，导致学生在大学英语学习中缺乏与学位挂钩的压力。

5、社会大环境的影响

随着我国改革开放的不断深入，外企的不断涌入和国内企业的逐渐走出去，对既有专业知识，又懂外语的人才需求旺盛，社会对大学生的外语水平期望越来越高。但现实往往很尷尬，大学毕业生的外语水平总体达不到预期的目标，引起了人们的不满，所以人大代表李光宇建议高考取消英语科目，把中小学生的英语必修课改为选修课引起了广泛的讨论。另外，大学生在学习外语的过程中缺乏外语语言环境，以本校为例，别说去国外学习外语，就是在本校外语专业的学生也只能请来一两个外教老师，非英语专业的学生除了个别学生在学校英语角能与外教有点交流，其余时间基本与外教无缘。再有就是学校各学院的学生的大学英语教材基本上是大一统，与自身专业不配套。在这样的社会大环境下，学生的外语学习结果达不到社会的要求也是完全可以理解的。

三、大学英语教学中存在的主要问题的应对策略

1、减少教学模块，设置科学合理的教学模块

由于模块太多，挤占了学生和老师大量的时间，而且效率不高，因此，最有效的方法就是减少教学模块，外语学院应抽出专门的相关人员将目前的教学模块加以整合，从目前的6个模块减少到3-4个模块，使之成为科学、合理、高效的教学模块。

2、把平时成绩和期末考试成绩的比重重新调整，以达到合理的区间

目前设置的平时成绩50%，期末考试成绩50%的对学生的教学考核经过教学实践的检验并不太符合我校大学英语的教学实际。笔者建议应该把平时和期末考试成绩的权重调整为平时为30%-35%，期末为60%-65%较为合理，而平时成绩中课堂教学占20%，网络自主学习占15%，这样使课堂教学、网络自主学习、期末考试成绩的比重达到符合本校学生实际情况的合理区间，以利于对学生大学英语学习的综合考核。

3、采取有效措施稳定管理团队和教学骨干

由于与大学英语教学相关的管理人员更换相对过于频繁，给大学英语教学的相关政策的延续也带来了不确定因素，使教师和学生都容易产生不适应，对学校大学英语的教学理念和教学法规的贯彻也大打折扣。稳定的教学环境、管理团队、教学骨干是搞好大学英语教学的先决条件，学校和学院应该根据管理人员的管理成效和教师的教学成效制定出相关的优惠政策并加以一定的奖励，以留住有丰富经验的管理人才和教师队伍，让他们安心自己的管理和教学工作，使本校大学英语的教学工作处于稳定、健康、可持续发展的良性循环中。

4、学校职能部门、外语学院及其它各学院之间应该相互协调

目前各学院对大学英语教学颇有微词，认为学生在大学英语方面花了不少时间，其效果并不明显，把所有的责任都推卸到担任大学英语教学的外语学院身上，这并不公平。大学英语教学的好坏，外语学院固然担负着不可推卸的责任，但学校和其它各个学院也有相应的责任在内，这与学校的相关职能部门和其它学院对此问题的重视程度密不可分。要搞好本校大学英语教学，光靠外语学院是不够的，学校的职能部门应该从全局出发，协调外语学院和其它学院的相关管理人员，引起对此问题的高度重视，制定具体措施来强化对本学院学生在大学英语学习中的监管责任；外语学院应该和各学院及时沟通，使学生在英语学习中出现的不良现象得到及时的纠正，出现的问题得以及时的解决。外语学院、学校、其它各学院的管理者应该相互协调，共同督促学生的学习，同努力搞好本校大学英语教学工作。

5、积极引导学生在大学英语学习中要保持定力，着眼长远

由于社会发展的需要，社会大环境对大学毕业生的外语能力的要求在不断地提高，作为攀枝花学院自身，要采取切实有效的措施是，除生动的课堂教学和趣味横生的网络自主学习外，还可举办一些与大学英语相关的竞赛，比如用英语阅读、演讲、讲故事、电影配音、小品、唱英文歌等形式多样的活动来激发学生的英语学习兴趣。学校和学院领导及外语教师要有相当的战略定力和长远的战略眼光，了解当前国际国内对既懂专业知识又有一定的外语应用能力的人才需求旺盛，积极引导学生认真学习英语，现在的大学英语学习会为未来创造良好的机会。告诫学生在英语学习中要保持定力，着眼长远，为自身未来择业或走出国门提前储备，使自己在未来激烈的就业竞争中多一分机会，多一层保障。

四、攀枝花学院大学英语未来的发展战略。

攀枝花學院大学英语未来的发展战略应该抓住国家“一带一路”（The Belt and Road）的战略机遇期，融入国内国际的教育文化的双多边机制。学校和外语学院应该开阔眼界，拓展视野，制定在吸引国内青年学生的同时，还要吸吸纳国际学生的发展战略。学校和学院要组织专门人员对大学英语教学的最新趋势和动态加以研究，除了继续稳定并强化目前我校在国内的良好声誉外，吸引国内青年学生，还应该依据形势的发展，制定攀枝花学院的新南向和西向政策，在学校相关部门的领导下，以外语学院为主导，联合其它学院，吸引南亚、西亚及非洲的年轻人来攀枝花学院留学，逐渐创建攀枝花学院的国际学院。建立本校自身的“走出去，引进来”的长效机制，使攀枝花学院不但在国内享有盛誉，而且在国外也具有一定的影响力，以加强攀枝花学院的未来在国内国际学科及综合竞争力。

五、结束语

随着改革开放的不断深入和对外联系的不断扩大，人们对高校学生外语能力的期望和要求越来越高。作为大学英语教学，其主要目标是提高学生在英语方面的听、说、读、写、译的能力，增强学生的跨文化交流意识和交际能力。因此，切实把握大学英语的双重性即工具性和人文性，不断改进教学方法和教学理念，使学生在学习、生活、社交和未来工作中能够有效的使用英语，满足国家、社会和个人的发展需要，这是作为大学英语教育教学工作者肩负的时代使命。

参考文献：

[1]郑树棠《新视野大学英语1》（第三版）[M] 北京：外语教学与研究出版社 2015.6.

[2]郑树棠《新视野大学英语2》（第三版）[M] 北京：外语教学与研究出版社 2015.6.

作者简介：

彭正良（1967-），男，汉，重庆潼南人，攀枝花学院外国语学院副教授，四川大学硕士研究生。研究方向：英美文学、英语教学与改革。

基金项目：本文为攀枝花学院翻译研究所2017年度项目资助《在攀枝花学院大学英语翻译教学中培养学生的批判思维与创新思想研究》的研究成果，项目负责人：彭正良

为攀枝花学院外国语学院副教授，项目编号：PFY2017007。