浅谈如何在高中音乐教学中实施创新教育

摘要：在以前的应试教育错误的指挥棒下，我国在人才的培养过程当中更多注重的是知识的掌握，而忽略了学生德、智、体、美、劳的全面发展和创新能力的培养。高中音乐很长一段时期内作为一门并不纳入高考范围内的“副科”也一直不被教师和学生所重视。随着素质教育的提出，音乐作为一门肩负着对学生进行美育教学，提高学生的审美和人文素养的重要学科。音乐教师必须在音乐教学当中实施素质教育，致力于学生音乐素养的提高和创新能力的提高。

关键词：高中；音乐；教学；创新；教育

21世纪的中国步入了高速发展的阶段，随着经济全球化进程的不断加快，竞争也变得越来越激烈。综合国力的竞争归根结底就是人才的竞争。21世纪的人才培养应该注重创新性，只有不断创新才能适应这个科技发展日新月异的社会。我国一直以来实施的应试教育过于强调学生的知识掌握和培养学生的应试能力，却忽略了学生德、智、体、美、劳的全方面发展。素质教育的提出，转变了传统思想，致力于学生的全面发展和素质的提高，这就使得我们不能只关注语数外等所谓“主科”的学习，还要通过各种学科的教育教学加强对学生的素质培养。和其他学科一样，高中音乐也肩负着培养全面发展的人才的重任，肩负着培养和提高学生审美能力和提高学生的人文素养的艰巨任务。那么作为一名高中音乐教师如何根据音乐学科的特点，在教学当中对学生实施创新教育呢？

一、 高中音乐的教学应该充分尊重学生的主体作用

传统的教育观念认为，课堂教学应该以教师为中心完成知识的传授，立足于教材对教材内容进行阐发，体现在教师的备课当中更多的也是考虑如何去“教”，这样设计出来的就是一场“完美的演讲”，但是一般和教师慷慨激昂的演讲对应的却是学生的兴趣索然。在高中音乐教学当中，教师应该充分考虑到学生的主体作用，应该注重教会学生如何去学习，而不是只是对乐理知识的死记硬背和简单的对歌曲的学唱。要将新课程的理念落实到底，并进行创新教育，教师就必须考虑如何以教促学，不能一味地教而不考虑学生的学习情况。只有设身处地地真正站在学生的立场上去考虑如何进行教学，才能真正提高学生的学习积极性。在整个教学过程中学生才是真正的主人，教学的一切都是为了学生。所以，创新教育的教与学应当是对立与统一的。教师引导学生的学习，反过来学生又影响教师。久而久之，学生的求异思维将会逐渐养成，创新意识就随之产生。因此，音乐教师的教学中重点应该放到对学生的学习方法的指导上，这样即实现了老师的教学目的，又凸现了学生的主体性，只有让学生通过自己的努力，才能真正体会到学习的乐趣，才能充分调动学习积极性。

二、 高中阶段的音乐教学要注重对学生兴趣的激发

俗话说，兴趣是最好的老师。学生对所学内容产生了浓厚的兴趣，才能主动地去学习，去探索，去创新，所以要在音乐教学中对学生实施创新教育，教师就必须激发他们的学习兴趣。有了兴趣，学生才会对音乐及其相关知识保持有意注意，并且强烈的好奇心和求知欲望可以促进他们更主动地完成学习任务，进而提高高中音乐课堂教学的效率。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提，培养学生爱好音乐的情趣，树立终身学习的愿望是音乐课程的目标之一。在音乐的课堂教学中，教师除了可以通过自身的教学激情、对音乐艺术的热爱态度去感染学生，从而提高学生的学习积极性，还可以运用生动有趣的课堂教学设计来吸引学生的注意力，也可以激发学生学习的兴趣。学生如果对音乐学习产生了兴趣，就会主动地参加各种音乐实践，收到良好的音乐学习效果。

三、 音乐教学课堂效率的提高，离不开和谐师生关系的创建

正所谓，“只有亲其师，才能信其道”。学生对自己的老师很亲近，很信赖，就会更努力地去学习这门学科。所以说，师生关系就是教学质量。高中音乐教学课堂效率的提高，离不开和谐的师生关系的创建。教师要充分地尊重学生、热爱自己的学生，并且能够以平等的身份与他们进行知识方面的交流和分享。学生有了学习的积极性，有了创新的积极性，才能更主动地参与到学习中来。音乐教师应该在课堂上多与同学们进行交流，这样可以相互促进共同学习，形成更加和谐的师生关系。为更好地培养学生的音乐创造力提供有利的条件。只有同学们真正自主、自动地学习，才能真正地体会到音乐学习的魅力所在，才能充分地调动积极性，成为热爱音乐的人。

四、 音乐教学中创新教育的实施有赖于学生想象力的发挥

美国著名心理学家马斯洛早在1943就在他的著作《人类激励理论》一文中提出了人类的需求像阶梯一样按照从低到高的层次分为五种，而每个人在潜意识里面都有被尊重的需求和自我实现的需求。作为一名成功的音乐教师，要善于激发学生这种高层次的需求。教师可以设计由易到难的阶梯型的问题，引发学生思考，让学生充分发挥自己的想象力，从而使他们可以对音乐产生不同的个性化的理解。教师应该积极鼓励学生表达自己与别人不同的看法与观点，即使学生思考的是错误的，也要给予适当的鼓励，这样学生才能放下心理包袱，解放思想、勇于探求。在课堂教学中尽可能进行课堂互动以让学生自己探索知识，给学生足够的自由空间，培养创新性思维。

五、 教师可以把创新能力的培养渗透在音乐实践活动当中

创新教育是素质教育理念的核心，创新能力是学生各种素质当中最为重要的一种。传统的课堂教学方式常常使学生感到索然无味，他们的创新精神也就得到了压制。教师可以在音乐教学当中通过各种有效的音乐实践活动的开展，调动他们的学习积极性，发挥他们的个性特长。实践体验是高中音乐教学中极为重要的环节。音乐教师应该在教学中为学生提供尽可能多的实践机会，让学生成为实践的主体，鼓励学生运用音乐的形式进行情感和思想的交流。

总而言之，素质教育理念下，高中音乐承担着培养学生审美能力和音乐素养的重要任务。对于教师来说，传统的教学方法已经不合时宜，教师要在教学当中充分尊重學生的主体作用，激发他们的学习兴趣，并且为他们创设良好的学习氛围，鼓励他们个性化的表达，才能使学生切实感受音乐艺术的无穷魅力，从而有效学习高中音乐课程的丰富内容。

作者简介：

李郡瑶，重庆市，重庆市石柱民族中学。