浅析学校信息技术应用的运行机制和规章制度建设

摘要：信息技术是学校教育的必不可少的组成部分，实现学校教育现代化必须加强学校信息技术的开发、建设、应用与普及。本文针对树立科学的信息技术观、特别是加强信息技术应用的运行机制和规章制度建设等问题，提出了一些建设性的意见。

关键词：学校；信息技术；规章制度建设

信息技术的应用水平是一个国家教育现代化程度的重要标志。从一定意义上讲，信息技术应用的水平代表和反映着教育现代化的水平。很长时期以来，由于受传统教育观念及我国教育制度和我国基本国情的影响，信息技术在教育中的应用并没有得到广泛和深入的开展，主要表现首先是对信息技术的作用认识还不够，把信息技术仅视为工具，而没有把它当成是一种教学观念，其次是对于信息技术的管理体制及规章制度尚待完善，各地区发展速度不够平衡等问题。

一、 树立科学的信息技术价值观

信息技术并不是指单纯的物质技术，也不是单纯的教学方法、技巧和理论，而是先进教育思想理念与先进科学技术相结合的产物。目前各学校信息技术硬件建设虽然还有差别，但都已初具规模，但在如何运用现代教育思想指导信息技术工作上还存在一些偏差认识，没有真正发挥信息技术在学校教育教学中的潜在价值，只是把信息技术当作教育教学过程中的“点缀”。这对于提高信息技术的应用水平是非常不利的，必须从根本上把这种偏颇的信息技术观念扭转过来，树立一种全新的、科学的信息技术观。如何看待信息技术在学校教育教学过程中的价值取向，有“媒体决定论”，也有“媒体否定论”。前者认为先进的信息技术手段可以代替教师和学校的认识，后者则认为教育的一切活动都是围绕人这个中心进行的，教育的实质就是“人教人”。而媒体的主要功能不应是传递教学的载体，更重要的是教师创设情景、激发和维持学生动机、引导学生、帮助学生探索知识、延伸自己潜能的工具。只有正确把握信息技术与教育系统中其他要素之间的关系，科学、合理地运用信息技术，才能更有效地发挥信息技术的作用，推动学校教育的改革与发展。

二、 加强信息技术应用的运行机制和规章制度建设

畅通的运行机制和健全的规章制度是现代教育管理的基本基础和重要保障。加强信息技术在学校教学中的运用，也必须建立起一些行之有效的运行机制和规章制度，只有这样，才能保证信息技术能够广泛地应用于学校教育实际并在学校教育现代化中发挥更大的作用。

1. 建立学校信息技术的培训体系。要建立学校信息技术人才培训中心，第一，要有计划、有目标地对各类教职员工进行不同层次的培训，不断提高学校教育工作者的信息技术知识水平和实际应用能力。可依托地方高校教育承担这项任务，定期培训专业技术人员，各学校也可视情况进行相应的短期培训或在职培训。第二，不仅仅要对学校非信息技术工作者进行培训，而信息技术工作者自己本身的队伍建设更是信息技术发展的重中之重，但是过去，我们热衷对其他的学科教师进行信息技术的技能培训，却忽视了自身队伍建设。信息技术人员不再仅仅是技术操作型人才，还要成为课程设计和教学问题诊断专家，因此，对于信息技术人员的在职培训任务还是很艰巨的。目前国际上流行的培训模式之一“反思论”模式，主张教师的成长应该培植起“反思”的意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长。对于信息技术教师的培训不妨借鉴这一范式，并针对信息技术的学科特点，创建有特色的培训模式。培训内容可分为以下几个部分：a. 科学层次的学科领域知识，包括心理学、学习理论、技术科学、管理学、设计学等；b. 信息技术基本知识，包括信息技术学、教育传播学及系统论、媒体理论与技术、计算机网络技术及其教育应用、教学设计等；c. 哲学和文化学知识，包括教育哲学、技术哲学、媒介文化等等。培训要理论与实践并重，提高受训人员的综合能力，使其在信息技术教学科研、教学设计、课程开发、评价等诸多方面都有很大的提高。

2. 健全信息技术应用与管理的规章制度。在信息技术应用与管理方面，教育部出台过一些法规规章，各地方教育主管部门也有过不少管理制度，对于信息技术的应用与管理起到了良好的规范作用。但是，随着信息技术的发展进步，现行规章制度有的已不能适应现在的要求，而有关新兴技术的管理规定又未能及时出台，因而造成实践与管理相脱节。况且，教育本身对社会的反馈就有一定的滞后性。这就要求教育主管部门必须重视信息技术相关的法规规章的建设，现行的要尽快地修改完善，没有的要尽快地制定出台，已经不适用的要及时予以废止。只有健全信息技术应用与管理的规章制度，才能使信息技术的发展得到有力的保障。

3. 理顺信息技术应用的管理体制。从全国学校的实际情况来看，信息技术的建设及其管理机制还有待完善，在具体某个学校中的信息技术中心，其工作中心是在其学校的层面上的，而在这个地区又存在市县级的电教馆，而同时其教育主管单位（当地教委，教育局）又有相应的部门来领导信息技术中心的工作。这在信息技术的建设与管理上造成了一定程度的不协调，影响了信息技术优势的发挥。应采取得力的措施，调整理顺其中的关系。可以在相应的级别上建立一个机构专门负责信息技术的建设与管理，也可以依托现有的教育职能部门负责管理，但责权利必须统一。目的就是要确保信息技术的应用与管理能够协调一致的发展。

4. 强化信息技术应用的竞争激励机制。在这方面，个别学校有一些好的尝试与经验，这是值得学习的，但总体还没有建立起行之有效的竞争激励机制，致使学校部分教师学习信息技术的热情不高，在教学过程中应用信息技术的劲头不足，对于一些新兴的教学技术和教学理念态度还很不明确。因而，必须想方设法充分调动广大教师运用信息技术的积极性，可以把教师开发、运用信息技术的成绩与教师的业务考核、职称评定等结合起来，形成一个良好的竞争机制和学习环境，激励广大教师自觉地学习、掌握和运用信息技术。

参考文献：

[1][美]Michael Molenda. The Meanings of Educational Technology[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]陈常升.浅淡在高中信息技术教学中运用实践教学[J].新课程·下旬，2013（3）.

[3]张丰志.浅谈初中信息技术教学[J].中國知网，2014.

作者简介：

毛晟宇，黑龙江省佳木斯市，黑龙江省农垦建三江管理局第二高级中学。