小议如何优化小学数学课堂教学改革

摘要：课堂教学改革的步伐不断地加快，课堂教学质量日益提升，学生的综合素养越来越高，课堂教学所发生的种种变革，离不开课堂教学的优化和改进。小学数学教师作为教学改革的重要人物，深入到课堂教学实践中，潜心研究各种有效的教学方式和方法，探索形式多样的教学途径，最大化的拓展学生的学习视野，把抽象、难懂的数学概念、定理，利用多媒体技术，转化为形象、具体、直观的数学知识，促使学生数学智慧和创新能力的全面提高，从而全面促进教学改革的深入。

关键词：优化；小学数学；课堂；教学改革

伴随着我国课堂教学改革的深入实施和推进，新课程标准的全新精神和观念一直深深地影响着课堂教学质量的提高，特别是对于优化学科课堂教学改革更是意义非凡，成为目前提高学生整体素养和能力的重要环节，也是课堂教学效率不可缺失的组成部分。小学数学教师要积极地落实国家关于推进素质教育的方针和政策，采用减负不减质的教学宗旨，从学生学习数学的实际入手，遵循实事求是的教学原则，坚持以学生为中心的教学观念，针对课堂教学的各个方面，实施各种有效的教学措施，采用先进的科学技术，带动课堂教学不断地向前发展，从而为提高课堂的教学效率，进行深入地研究和探索，全面推动课堂教学改革的有效实施。那么，在小学数学课堂教学实践中，如何優化课堂教学改革呢？笔者就自己的教学经验，提出如下看法：

一、 潜心钻研学生的内心，促使课堂教学改革的优化

课堂是学生的，学生是课堂的主体，没有学生参与的课堂，将会是一片死寂，没有任何的生机。为此，在小学数学课堂教学中，教师要走进学生，与学生进行情感的沟通和交流，潜心研究学生的内心，发现学生对学习数学的看法和独到的见解，善于虚心地接受学生的想法，不断地向学生学习，改进教学方式，从而促使小学数学课堂教学改革的优化，完善教学结构。苏联著名教育家苏霍姆林斯基强调：“教育者必须研究和了解儿童，否则就像在黑暗里走路，没有也不可能有抽象的学生，教育对象是活生生的、具体的，是复杂的，科学地研究和了解儿童是教育学理论和实践的最重要的交接点，是教师处理一切实际教育、教学问题的总前提，是掌握教育艺术的基本功。”研究学生就是要切实地研究所教班级学生的班情，真正做到备课既要吃透教材，又要研究学生。研究学生可使教学从班情出发，只有这样，才能正确处理教材、教师与学生的关系，才能正确解决“少而精与多而杂”“启发式与注入式”“突出重点与平均使用力量”“面向全体、分别对待”等许多关键问题，达到科学的教学方法，做到有的放矢地去优化教学。

二、 巧妙地运用多媒体课件，推动课堂教学改革的优化

强大的好奇心和求知欲，促使小学生对于新鲜的事物萌生出更为强烈的探究欲望和心理，总会主动地进行探索和发现问题，从而满足小学生的内心需求。小学数学教师要牢牢地把握学生的个性特点，充分利用多媒体课件的形象性特征，强化和突出课堂教学效果，针对学生对数学学习的兴趣，结合学生的爱好和喜好，设计学生感兴趣的数学课件，从而使课程知识充满生机，以促使课堂教学改革的优化。如：《分数的认识》一课，教师将《熊出没》动画片中的卡通形象“熊大”和“熊二”的多媒体图片展现给学生，这个动画片非常受孩子欢迎。在看到这些形象的时候，学生的兴趣和好奇心一下子被激发出来，而这个时候教师找准时机立即出示8个蜂窝，并使用儿童化、生动性的语言提问：“这8个装有蜂蜜的蜂窝，怎么平均分给熊大和熊二呢？”学生实际上早已被这个情景的所吸引，思维一直跟着教师走，提出问题后，学生自然会进行思考，大多数学生可以立即回答出这个问题。可见，多媒体情景教学，不仅丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛，而且有效调动了学生学习积极性，从而收到了良好的教学效果。

三、 灵活地设计数学练习，达到课堂教学改革的优化

课堂教学环节必须是环环相扣、紧密相连的，只有在这样步调一致、协调的学习氛围中，学生才会真正有所收获、学有所成，真正成为学习的主导者。为此，小学数学教师需要巩固学生所学的数学知识，充分体现数学练习的精确性和灵活性的特点，为学生设置丰富多彩而又贴近学生实际的练习，增强学生的主体意识，充分有效地达成课堂教学改革的优化。具体的实施措施如下：一是要强化练习的目的性。所谓目的性就是围绕数学目标安排练习。二是要讲究练习的阶梯性。综观一堂课的练习或是某一环节的练习，都应该注意由易到难、由简到繁，梯次安排。这样排列既利于教师的教，又有利于学生的学。一堂课的练习应是“前有铺垫、中有突破、后有发展”。三是要重视练习的多样性。练习的多样性是指针对某一知识采取不同形式，从不同角度和侧面组织多样性练习，以达到灵活运用知识的目的。这样不但可以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，而且有利于学生能力的培养和提高。四是要加强练习的整体性。知识是老师一堂课一堂课教的，学生是逐章节学的，但如果不注意对知识的阶段整理，学生头脑里的知识往往是杂乱的。

总而言之，优化小学数学课堂教学改革已经成为素质教育全面推进的必然趋势，也是学生学习数学能力提高的重要环节。小学数学教师不仅仅要利用以上方式，实现学科知识与教学改革的有效结合，更应全面贯彻落实素质教育的全新理念，采用科学的教育教学方法，不失时机地对学生进行情感教育的渗透，不断地进行教学探索和实践，对课堂教学的方方面面进行创新，及时调整和转化课堂教学的内容和手段，从而促使学生的身心得到健康、快乐的发展和进步。

参考文献：

[1]姜艳丽.新课程改革下如何优化小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2015（31）.

[2]汤晓红.小学数学优化课堂教学改革之初探[J].新课程（上），2017（11）.

作者简介：

崔小华，重庆市，重庆市忠县中小学后勤服务管理中心。