如何开发义务教育阶段体育与健康拓展性课程

摘要：在全社会大力倡导素质教育的今天，一些只注重学分而忽略身体素质发展的例子比比皆是，如果教师与家长只是一味地强调考试成绩而轻视学生综合素质的提升，将无法帮助学生将其他方面的潜能激发出来。体育教育也是育人体系的重要组成部分，学习真正的目的并不只掌握技术动作，而应将学生的全方位和谐发展与终身学习作为教学的核心目标之一，下面就从具体教学方面来谈一谈开发义务教育阶段体育与健康拓展性课程的教学策略。

关键词：义务教育阶段；体育与健康拓展性课程；小学生

社会的繁荣与发展不仅为全民带来了幸福的新生活，也使人们重新认识了“什么是优秀的人才”，具備综合素质的人才不仅需要有聪慧的大脑还要有强健的体魄，只有如此才能适应现阶段的社会发展形式，才能培养出拥有健全人格的优秀少年。学生通过九年义务教育掌握许多知识，经过不懈地努力与奋斗最终考入自己理想的学校，但是我相信教育的目的不会仅仅止步于此，学习真正的目的并不只掌握技术动作，而应将学生的全方位和谐发展与终身学习作为教学的核心目标之一，若想要培养出学生的这一素养，就需要学校各科教师的通力合作，在小学阶段的基础学科中，小学体育教育发挥了无可取代的作用。我仅结合自身的体育教学实践，就开发义务教育阶段体育与健康拓展性课程的教学策略发表个人认识与看法。

一、 现阶段体育教学中存在的问题

受到素质教育理念的影响，广大小学与之前相比对体育教育的重视程度已经大大增强，但是还会存在一些问题亟待解决。首先，校领导未能给予充足的重视。有些校领导认为小学生能够掌握的体育内容有限，也无需太过关注，因此无论从硬件设施配备上还是软件人才引进上都并未引起足够的重视；其次，教学方法缺乏创新，体育教学活动的开展应该是丰富多样的，然而纵观当今的小学体育课堂，与早几年的教学活动方法并无太大的差异，导致学生参与度不高，兴趣不足，因此也在一定程度上阻碍了学生体育技能的提升；最后，体育器材有限，无法满足学生需求，学校一般会配备一些与体育教学活动相关的体育器材，如足球、篮球、跳绳等基础性体育器械，但是针对一些近几年流行的新型体育活动项目器械，如哑铃、拳击球、蹦蹦球等却无法做到人手一个，如此一来也会阻碍体育教学活动的有序进行。

二、 充分尊重个体兴趣，采取最优教学模式

针对现阶段体育教学中存在的种种问题，以及学生身体体质逐年下降的现实情况，广大小学体育教师在开展体育教学活动时应将课上教学内容进行相应的延伸与扩充，积极探索一些适合学生身心发展的课外体育活动，以此来提升学生的体育活动参与性，帮助他们逐渐养成终身锻炼的好习惯。每名学生都是一个独特的个体，体育教师要尊重每名独特个体的兴趣与差异，找到适合他们能力与兴趣所在的体育活动，这也是引导学生从被动运动变为主动参与的关键所在。要想实现这一目标，就需要体育教师在开展体育活动之初事先做好周密、详尽的准备工作，规划好课上锻炼内容并紧扣教学活动内容执行下去，为了能够给学生提供更多的选择机会，体育教师可以事先将适合现阶段学生活动的体育项目逐一写出来，请学生按照民主投票的模式选出他们最感兴趣的活动项目，其中可以有一些常规的球类项目、田径运动，也可以有一些现年较为流行的武术、轮滑、花样体操等活动，这些样式新颖、肢体表现形式丰富的体育活动可以如磁石一般引发学生的目光，让他们主动参与其中。其次，教师完全可以打破原先的教学策略，按年级分类将对同一活动项目感兴趣的学生分入一组，这样一来孩子们就不再是一个人在练习，而是身边有一群志同道合的伙伴，训练的积极性和实效性也可以大幅度提升。此外，按照学生实际兴趣开展的体育教学活动也有效避免了资源的浪费与重复性讲解，由于体育兴趣小组内的学生无论从学习兴致、运动积极性与项目理解力等方面都相对出色，因此教学效果也会更加明显，学生的体能也可以得到充分提升。

三、 安排专业体育教师，培养学生运动特长

培养出更多拥有强健体魄、身心均能健康发展的高素质小学生是全社会与孩子家长的共同呼声，也是保证他们未来能够稳步前行的前提要素，学生的成长离不开教师的辛苦付出，特别是小学体育教师，要想在有限的体育课上时间最大限度地激发出学生的运动天赋，发挥出他们体育方面的特长更是难上加难，这就对小学体育教师的专业教学能力与职业素养提出了更高的要求。学校可以根据实际情况引入一系列较为适合学生体能发展的拓展性运动，如游泳、击剑等项目，游泳是体育运动中学生较为喜爱的项目之一，学生在开展游泳活动的过程中不仅可以掌握一门实用技能，还可以在水中尽情地嬉戏玩耍，放松心情，因此在拓展项目中开设游泳课程是极其必要的；除此之外，击剑项目也是现阶段体育拓展项目中大力推广的一项体育活动，学生在进行击剑训练的过程中不仅需要将自身手臂的力量合理分配到手中持有的器械上，与此同时还需要在大脑中运用一定的战略战术，想尽一切办法击败对手，这一过程不仅是速度、力量的比拼，更是大脑智慧的对抗，将趣味性与对抗性有效地兼顾了起来。

四、 结合学校实际情况，合理利用场地资源

要想发展成为体育强国，培养出更多的体育人才，就要从小学阶段抓起，为学生创设良好的运动环境，提供强有力的硬件设施支撑。近几年国家在体育基础设施建设方面投入了很大的力度，众多的体育健身器材如雨后春笋般出现在了公众视野前，学校也应该顺应体育时代的发展，做好体育活动的统筹安排。对于一些年代较为久远的小学，体育场地可能一时无法扩建，但是可以通过合理的规划、新颖的布局来满足学生日益多变的体育运动需求。例如，现在的小学生都比较喜欢轮滑这一活动，学校可以将校内较为平整且细长的过道运用在轮滑项目中，为了避免出现安全隐患可以适当添加一些辅助措施来保证孩子们的安全，乒乓球台可以安置在较为僻静的角落，这样一来不仅不会影响到一些球类、田径等剧烈活动项目的开展，还可以有效利用空间最大程度提升孩子们的运动热情。学生通过一段时间的体育活动拓展积累了一些运动经验，体育教师应抓住这一契机开展各种体育竞赛活动，这样做一方面可以检验体育健康拓展性课程的开发成果，另一方面也可以给学生提供锻炼与展示自我体育能力的平台。

概言之，义务教育阶段体育与健康拓展性课程的开展有效提升了学生的运动积极性，对于培养他们养成终身运动的习惯意义重大，广大体育教师应克服眼前困难找到更多好的方法引导学生健康成长。

参考文献：

[1]冯刚.小学体育教学引入拓展训练的探析[J].课程教育研究，2017（12）.

[2]张祝平.在中小学体育教学中开展拓展训练的意义探析[J].当代体育科技，2011（05）.

[3]李剑虹，汪阳.从教学角度认识拓展训练[J].四川教育学院学报，2010（10）.

作者简介：

陈淑茵，福建省厦门市，厦门市东渡小学。