体验式学习在初中语文阅读教学中的运用

李风林

摘要：在新课改不断深入的今天，初中语文教学对于教师提出了更多、更新的要求，在这样的大背景下，教师只有不断改革教学方法，才能进一步提高教学质量和教学效率，保证学生的各项能力以及语文素养在教学过程中得到全面提升。本文从初中语文的阅读教学出发，分析探讨了体验式学习在其中的应用现状和应用效果，并就如何更好的利用体验式学习的教学方法来提升初中语文阅读教学质量提出了几点意见和建议，以期为我国初中语文阅读教学的进一步发展贡献绵薄之力。

关键词：体验式学习 初中语文 阅读教学 运用

作为初中语文课程教学的主体内容，阅读教学在整个语文体系中占据着重要地位，随着字词的积累，初中生已有了基本的阅读能力，鉴于此，语文教学工作的重心可开始逐步由字词识别向深层次的语文鉴赏能力、阅读能力转变，以通过深入学习的方式来进一步提升学生的语文学习兴趣、增强学生语文相关知识的运用能力。所谓体验式学习，即是指以学生为中心，将学生的阅读学习与实际生活有机结合，使学生在亲身体验中产生对文章内容的感性认识，并促使其通过自我领悟对阅读内容进行理性加工和升华的学习模式。大量研究显示，在初中语文阅读教学中应用体验式学习模式，不仅可显著提升学生学习兴趣，同时还可进一步加深学生对于教学内容的理解，促使学生形成更高的语文素养。下面，本文将对此进行详细分析。

一、在初中语文阅读教学中运用体验式学习模式的意义

在初中语文教学中，阅读教学是不可或缺的重要内容，在进行阅读教学时，如何帮助学生理解作者的中心思想，并启发学生对文字内容进行深入思考，形成自己的判断和思想，进而促使学生的表达能力和写作能力提升是教学的重点和难点所在。传统“填鸭式”的教学方式由于忽视了学生的主体地位，单调的教学方式下，不仅将增加教学难度，长此以往，还容易导致学生学习兴趣丧失，影响学生语文素养的提高。而体验式学习模式下，学生能够对教学内容产生直观感受，这对于增强学生的主体参与意识而言是具有十分重要的现实意义的。此外，随着学生参与意识的提升，体验式的教学方式还可帮助学生培养独特的感悟能力和特殊的情感审美性，相较于传统教学模式，体验式教学更强调学生的主体地位，更好的体现了对全体学生的尊重，受此影响，学生在教学中能够更加轻松的融入到文本当中并与文章和作者产生一定的情感性共鸣，进一步的，学生可在文本的基础上形成自己的关于内容的理解和感悟。最后，体验式的语文阅读教方式还可促使学生养成积极的思维方式，使学生的写作能力和阅读能力显著提高。

二、体验式学习在初中语文阅读教学中运用的优化途径

（一）加强情感体验、培养学生创造性思维

为更好的发挥体验式学习在优化初中语文阅读教学质量和教学效率中的作用，笔者认为，首先就应加强教学过程中学生的情感体验，并帮助学生培养良好的创造性思维，在这一过程中，应当做到以下几点：第一、在激发学生对文本进行初步感知的基础上，引导学生积极自主思考，在教学活动创设与学生生活密切相关的情境，以降低学生对于文本的理解难度，并保证学生能够充分发挥自己独特的想象能力，使学生产生身临其境的感觉；第二、引导过程中采用问题式的教学模式，积极运用正面点拨，让学生在思考过程中形成创造性思维，以有效激发学生不断思考、探索的兴趣；第三、在对学生进行情感培养时，严格依照循序渐进的原则，即当学生有了一定的阅读积累时，再引导学生对文本情感进行深入理解，并要求学生进行分组辩论，使学生在互动过程中获得情感共鸣。

（二）丰富教学模式、增加学生实践体验

兴趣是最好的老师，只有当学生对于语文阅读教学产生浓厚的兴趣时，其才能自觉的投入到教学之中，并主动进行思考，形成自己的情感体验。对此，教师在利用体验式教学模式开展阅读教学时，应当以提升学生学习兴趣为出发点，寻找有效途径丰富教学模式，增加学生的实践体验，以有效避免学生在阅读过程中产生枯燥感与乏味感。以《斜塔上的实验》的教学为例，教师可采用教学游戏的方式来进行教学，即在紧扣阅读材料核心内容的基础上，指导学生通过相关器材进行模仿性游戏，以增强学生的实践体验，使学生在游戏的过程中体会到学习的乐趣和作者的思想情感。

（三）坚持学生的教学主体地位、营造和谐的教学氛围

相较于传统教学方式，坚持学生的主体性地位是体验式学习模式最大的特点之一，只有避免传统教学过程中教师的灌输式教学理念，充分发挥学生的主体地位和作用，体验式学习的优势才能得以体现。此外，受到成长环境、理解能力等多因素的影响，初中生在进行阅读学习时，对于文章往往会产生多种观念和想法，部分观念和想法甚至可能与成年人有着根本性的冲突，此时，教师应当学会倾听学生的想法，而不是将所谓的“标准答案”灌输给学生，具体而言，教师应当创设学习情境、营造和谐的教学氛围，使学生敢于、勇于发表自己的观念和看法，长期来看，这对于语文学习兴趣和创新思维能力的培养均是十分重要的。以《春》的教学为例，在实际教学过程之中，教师可用语言的方式来引导学生进入对春天的遐想，使学生在脑海里形成自己对于春天的印象，为学生的进一步学习做好鋪垫，以保证学生能够用更加轻松、愉快的心情进行阅读理解。

三、结语

综上所述，利用体验式学习进行初中语文阅读教学不仅可提升教学效率和教学质量，还可有效提高学生阅读能力、处理信息能力、创新思维能力，使学生的语文素养在学习的过程中得到改善和提高。

参考文献：

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[2]樊璐.初中语文阅读教学中体验式学习的运用与实践[J].作文成功之路（下旬），2016，（07）.

[3]刘娟.初中语文阅读教学中体验式学习的运用[J].读写算-素质教育论坛，2016，（07）.

[4]陈明全.关于初中语文阅读体验式教学策略的实施研究[J].教育教学论坛，2015，（39）.

（作者单位：内蒙古乌兰察布实验中学）