以生为本，因材施教

张璐

【摘要】小学高年级阅读教学十分重要，培养小学高年级学生的阅读能力关系到学生以后的语文综合能力，体现教学的质量。小学高年级的阅读教学一定要因材施教，每个学生的个性不同，所以要采取多样的教学策略帮助学生提高阅读能力。要多探索教学方法，不要盲目地追求教学的进度，要全面发展学生，注重教学的质量，老师要根据小学生的年龄要求对小学高年级的阅读教学制定相关阅读要求。在教学的过程中老师要考虑不同学生的感受，积极引导学生，让他们成为阅读的主人，从而提高阅读教学的质量。本文着重对如何进行小学高年级语文阅读教学进行分析。

【关键词】 小学语文高年级；阅读；教学；策略

关于小学语文高年级的阅读教学一定要注重教学策略，不要忽视学生个性的发展。小学高年级的学生对各方面的认知都还在逐渐形成中，老师要引导学生用好阅读方法，正确的阅读方法能够达到好的教学质量。根据学生对不同东西产生的兴趣引导学生阅读，能够让学生有浓厚的阅读动力，让学生自主地去阅读吸收知识，从而达到教学的目的。老师也应该积极挖掘更多的教学策略，来提高学生阅读能力。好的阅读能力是学习好语文的重要条件。

一、激发学生的阅读兴趣

阅读是学生获取知识的重要来源，老师激发学生的阅读兴趣十分重要。培养学生对阅读的兴趣，能够让学生主动地阅读学习知识。在语文教学的课堂上，可以通过让学生朗诵文章的方式激发学生的兴趣。比如在讲到《卖火柴的小女孩》的时候，可以让学生富有感情地朗诵文章的情节，感受小女孩生活的困境，体会作者的整体思想。这篇童话故事十分经典，很能引起学生的兴趣，老师要让学生边读边想，学生更加能理解小女孩的悲惨生活，从而引发学生对现在拥有的生活珍惜。興趣的培养很关键，老师应该利用多种教学方法激发学生对阅读的兴趣，可以利用多媒体教学，播放有趣的视频，让学生在愉快的情景中学习。让学生阅读一些带图片的文章，这样可以达到图文并茂的效果，学生阅读起来更有意思，能够有效地帮助学生学习语文知识。小学生对新鲜的事物总是保持着好奇心，所以老师也可以带领学生多认识一些新的事物，激发他们的好奇心。让他们产生想要去了解的心理，主动地去阅读资料，满足他们好奇心的同时增加他们的知识面。

二、知己知彼，选择适合的课外读物

老师在帮助学生选择课外读物时要注意学生的学习兴趣，阅读范围的广泛性以及在学生学习中的适用性。对于学生来说，兴趣是最好的老师，生动有趣的书籍在课外阅读中更能获得学生的青睐，学生大多愿意学习自己感兴趣的事物。在课外阅读中，老师要鼓励学生学习各个方面的知识，不能只循着自己的想法和兴趣学习，多看多读多思考，扩大学生的知识储备，拓宽学生的知识面。而现如今课外读物的质量参差不齐，并不是全部都可以推荐给小学生进行阅读，老师在帮助学生选择读物的时候需要指导他们选择适合他们年龄段的阅读材料，要有利于学生身心健康发展，在学生拓展知识储备的同时，提高学生的核心素养和综合素质。

三、鼓励学生学习阅读方法

第一，教师可以让学生围绕着自我兴趣，扩展自己的阅读面。“读书好、多读书、读好书”，这是冰心奶奶对于阅读的见解。首先，教师其实不必去限制学生们读什么书，扩展学生的阅读面，让学生广泛的阅读，涉及不同层面的书籍，也不失为一种提高阅读量的好方法。其次，教师在对于阅读方法教学上，关键在于要调动学生的积极性，让学生主动去阅读。第二，阅读需要融合情感。小学生的语文学习才刚刚起步，对于文章的理解和感悟都需要慢慢的提高，但是在小学阶段，教师就应该帮助学生养成良好的阅读习惯，阅读不是大致的浏览，需要学生用心去感悟，用情感去领会文章作者想要表达的含义。许多学生对于阅读的态度是随便读一读，或者是跟着其他同学一起略读，这样的阅读不仅没有深度，还容易让学生产生疲惫感，不能体会到阅读的乐趣。因此，教师要教会学生正确的阅读方式，掌握阅读的技巧，让学生不断提高阅读的质量，增强对于小学语文阅读的兴趣。

很多时候我们一味地让学生阅读，却忽视了阅读方法，这样阅读的效果会非常的差。告诉学生怎么阅读，什么时候可以泛读，什么时候需要精读，在学习课文的时候告诉学生哪里是重点，哪里需要深入思考的。比如在讲《老人与海鸥》课文的时候，让学生去思考老人与海鸥之间的关系以及老人对海鸥的情感。这是一个真实的故事，这篇文章非常的感人，在老人的身上散发了人性的光辉，非常值得学生去深入的学习。让学生自己去讨论所理解到的文章的中心思想，相互分享内心的感受。老师也要引导学生学习文章中用到的写作手法和描写技巧，这些都是在阅读的过程中需要学习知道的。有时候我们通过阅读作者描写的手法就能体会到、联想到作者想要表达的中心思想。阅读的时候要让学生养成写读书笔记的习惯，阅读后及时写下阅读感想有利于情感的表达。写阅读感受的时候要静下心来，可以把阅读到的优美句子或者自己喜欢的句子记下来，以后自己在文章中可以应用或者借鉴。读书笔记也能够更好地帮助学生理解文章的意思和情感。

四、创建良好的阅读氛围

阅读对一个人的终身发展有着至关重要的影响，在人的发展中阅读的数量越多，往往这个人的知识素养比较高，道德素养也比较高，个人的元认知能力水平往往超过一般人。尤其是喜欢阅读的人，在经典名著中寻求精神食粮，站在巨人的肩膀上眺望远方，可以看到更远、更高的地方，其视野知识面较广阔，知识积累量也非常惊人，在不知不觉中可以使人达到一种令人震惊的阅读效果。老师可以利用已有的教学资源给学生建立良好的阅读氛围。在班级可以开发出一块地方作为阅读角落，让学生自己带一些喜欢的书籍交换阅读，利用课余的时间分享阅读后的感受和乐趣。在这样的氛围下，激发学生对阅读的兴趣，也能够帮助学生更好地学习阅读到的知识。可以多组织一些阅读讨论会，以比赛的形式看谁的阅读更多更广泛，激发学生积极向上的意识。除了传统的教学，老师也可以多开发新的阅读教学，比如可以组织学生一起去公园，在大家玩累了休息的时候，引导学生进行阅读，这样的阅读环境更加轻松惬意，学生会更加喜欢阅读。学生之间还可以自由分享阅读的乐趣。良好的阅读氛围，能够让学生快速进入到书本中，全身心的阅读能够让人孜孜不倦。

老师在小学语文的阅读教育上一定要有耐心，学生对很多事物都不了解，存在很多疑问，老师在讲解的时候要从浅开始，然后再教学生更深层的东西。小学高年级的阅读一定要打好基础，基础打好了前进的脚步才会有序。老师与学生之间应该多互动，语文的知识是开放性的，老师要在与学生互动的过程中引导学生正确学习，共同提升自我。阅读的方式和内容应该是广泛的，老师要多发展学生的天性，发展学生的想象力，这样才能更好地达到阅读的效果。注重以生为本的阅读教学，努力培养学生的阅读能力，教会学生阅读的技巧。

【参考文献】

[1] 余文森. 有效教学的理论和模式[M].福州：福建教育出版社，2011.

[2] 欧阳芬. 有效教学的基本功[M].北京：世界图书出版社，2009.

[3] 郑明江，高乃松. 小学语文教学活动设计案例精选[M].北京：北京大学出版社，2012.