基于OBE教学模式的本科生应用随机过程教学改革

唐胜达

摘 要 随着经济的不断发展，社会越来越需要应用型人才，面对今天的社会趋势，传统的教学模式需要跟上步伐以适应新的时代潮流，高校传统教学模式的改革显得尤为重要了。本文在对应用随机过程教学改革的研究下，探讨基于OBE教学模式的本科生应用随机过程的教学改革，也阐述了新的教学模式，以期提高授课效果和教学质量，真正地做到以学生为主体，以学生的产出为核心。

关键词 OBE教学模式 应用随机过程 本科生

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.025

Undergraduates' Application of Random Process Teaching

Reform Based on OBE Teaching Model

TANG Shengda

（College of Mathematics Sciences， Guangxi Normal University， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract With the continuous development of the economy， the society needs more and more applied talents. In the face of today's social trend， the traditional teaching mode needs to keep pace with the new trend of the times. The reform of the traditional teaching mode of colleges and universities is particularly important. In this paper， based on the study of the reform of the application of random process teaching， this paper discusses the teaching reform of the undergraduates applying the random process based on the OBE teaching mode， and also expounds the new teaching mode， in order to improve the teaching effect and the quality of teaching， and truly take the students as the main body and take the student's output as the core.

Keywords OBE teaching mode； application of random process； undergraduates

0 引言

“应用随机过程”是一门偏向概率论、数理统计的学科。目前，在统计、经济、通信、生物等很多领域都常运用随机过程的理论来建立数学模型，以解决实际问题。随着社会的变革，应用型人才的需求不断加大。因此，传统的教学模式必须改革，以适应新时代的发展。高等院校为培养社会所需的应用型人才，努力增强学生解决实际问题的能力。

在此背景下，创新应用型人才培养应运而生，使得高校纷纷转向培养与未来社会的实际需要相契合的人才。但是近年来，随着社会的不断进步，经管类、统计类和计算机类成为各高等院校竞相开办的专业类型，这给高等学校教学带来严峻的挑战。由于大多数高校的扩招，导致生源质量下降，使其面临教学成效不佳等现象。如何提高学生的应用能力成了广大教师面临的问题，这值得深思。

目前，国内对应用随机过程教学改革的研究很多。王碧莹，栾娜娜[1]基于经济类专业学生的特点，为经济学专业的学生学习应用随机过程提供了一些建议。程慧慧[2]針对应用随机过程自身的特点，从教学思想和教学方法的角度，探索了一种授课方式，以提高本科生毕业后运用所学知识解决实际问题的能力。李苗苗，曹勇敢[3]根据统计学专业的应用随机过程课程的教学现状来提出一些改进的建议，以提高统计学专业学生的应用随机过程教学成效。吴秋凤等[4]基于OBE理念对高等工程类专业的教学提出了一些改革措施，以期让学生能够提高学习效率，为祖国的工程事业做贡献。姜钰等[5]针对经济统计学专业自身的特点，基于OBE教学模式，为经济统计学专业的教学改革提供了一些方法建议。柏晶等[6]结合当下的“互联网+”，基于OBE理念与建设性后现代哲学，建立了在线开发课程资源，并运用于具体的教学中，效果不错。温晓娟等[7]基于OBE理念，提出管理学教学的改革新模式，即混合式教学模式。综上，在经济迅猛发展的今天，如何基于OBE教学模式对高校的教学改革显得很必要了，但是还没有学者基于OBE教学模式对本科生的应用随机过程教学进行改革。因此，以提高高校应用随机过程课程的教学质量，进而提高学生解决实际问题的能力，基于OBE教学模式对本科生的应用随机过程教学进行改革值得研究。

1本科生应用随机过程的教学现状

随着社会的进步，经管类、统计类和计算机类专业的就业前景蛮好，且招收人数也在逐年增多，应用随机过程作为这些类专业的核心课程，其在教学方面也将面临着很大的挑战。下面是许多高校应用随机课程在本科教学过程中存在的问题。

（1）高校的扩招，生源质量较以往差，数学基础相对弱。由社会的发展趋势，决定了未来职业的发展趋势。譬如近几年金融行业的火爆使得各行各业的人都竞争前往经济类专业。但是经济类专业主要是文科生居多，理科生占少数，使得整个班级学生有文有理。原本扩招后的生源质量就不是特别好，再加上数学基础差异很大，这样一来就给应用随机过程的教学带来了一定的挑战。

（2）课程性质比较偏向概率论和数理统计，对学生的数学基础要求高。对应用随机过程的理论理解需要比较强的数学功底，尤其是概率论，而概率论研究的是一类随机现象，比较抽象，概念理解起来较难。因此，学生基础没打好的情况下，学习应用随机过程的基本理论和证明显得非常吃力。目前很多文科生包括少数理科生都不喜欢学习数学类的科目，还没开始学习就已经产生了畏惧心理，这对应用随机过程的学习很不利，学生根本无从入手，学习效果极度不佳。

2 OBE教学模式

OBE教学模式，即基于学习产出的教学模式 （ Outcomes Based Education，缩写为 OBE）。此概念最早出现于20 世纪 90 年代的美国和澳大利亚，用于当时的基础教育改革，后来又被广泛应用于各教育领域中。OBE理念因为契合社会对人才的需求，得到了长足地发展。相对于传统的教学模式，OBE教学模式的优势有：

（1）以学生为中心，学习成果为导向。基于OBE教学模式下的教学，以学生最终所要达到的目标为导向，进行一系列的教学设计，可以舍去一些不必要的环节，不仅可以消除学生“枯燥”“学了对以后工作没用”的想法，更能让学生产生学习的动力，积极主动地学习。

（2）教学成效极佳。OBE理念源于西方国家，且受到广泛的应用和推广，实践的反馈效果都很好。这是由于OBE教学模式可以有效地培养当前学生普遍缺乏的理论联系实践的能力。

相对于传统的教学模式，OBE教学模式也有自己的不足之处，如下：

（1）需要及时了解社会对人才的需求，拥有配套的教学资源和严格的教学管理体制，一般院校难以达到，使实施受到限制。

（2）以成果为导向的学习任务过于细化，加上严格的管理体制，很多学生无法长期坚持完成所设定的教学任务。这给我们提示，大学本科应用随机过程教学不能仅仅学习理论知识，而是要将学习的内容与实际工作岗位相匹配，才能做到高校教育与社会发展之间的衔接。

3基于OBE教学模式的应用随机过程教学模式研究

由于应用随机过程的课程偏向概率论，其理论抽象复杂，对学生的数理基础要求较高，这给应用随机过程的教学带来一定的挑战。需要探讨一种新的教学模式，而OBE教学模式正契合社会对人才的需求，所以应用随机过程课程的教学模式改革也是势在必行。

3.1 教学方法及学习方法梳理

应用随机过程课程将引入OBE教学模式，并结合案例教学法进行教学。首先从学生所学专业的角度出发，思考学生在学完应用随机过程的后应该达成什么目标，以这种学习成果为导向进行教学设计，包括课程的教学目标，知识模块，效果评价反馈，使得学生在毕业时能够达到预期能力以及以上的水平，大大提高了教学质量。这种以成果为导向的反向设计，可以舍去一些不必要的环节，不仅可以消除学生“枯燥”“学了对以后工作没用”的想法，更能让学生产生学习的动力，积极主动地学习应用随机课程。培养学生学以致用的能力，是有效改善学习成效的方式。

3.2 学习资源库建立

在“互联网+”背景下，可以充分利用信息技术把学习资源制作成文档、视频等等，有助于学生的自主学习，有效解决了课时不够等问题。本文基于OBE教学模式，把课程的学习分为理论知识教学和案例分析教学。将应用随机过程课程中涉及的数理知识以学习成果为导向整理成文档，分发给学生，同时对这些知识的讲解录制成视频放到学习资源库中，不但能够大大节省课堂时间，还方便学生课下自主学习。把学生所学专业的实际应用题整理为应用型案例放到学习资源库中，并且按照难易程度编排，学生可分层练习，并录制讲解视频，对于课堂上没时间讲解的案例学生还可以课下自学，这大大提高了学生对应用随机过程知识的实践能力。

3.3 资源共享平台的建立

资源共享平台的建立，方便老师和学生之间的互动，也方便了资源的分享。

资源共享平台与学习资源库是两个不同的概念，学习资源库只有教师才能上传资源且不能很好的互动，而资源共享平台不仅仅是教师可以把自己认为优秀的资源上传而且学生也可以将自己认为有用的资源上传，方便师生的学习，师生之间还可以很好地互动。通过资源共享平台，教师可以查看学生在整个共享平台上的浏览记录，这样可以有效监督学生的学习，以提高学生的自主学习能力。

3.4 教学课程体系的优化

开展教学实施的过程之前，必须做好教学课程体系的优化工作，将传统教学模式与OBE教学模式进行有效的资源配置，充分调动高校學生学习的积极性与主动性，并鼓励学生课下利用学习资源库进行自主学习。另一方面，通过教学课程体系的优化，督促教师不时地关注社会对人才需求的变化趋势，不定期地进行案例更新，形成与学生良好的教学互动，主动提升自身的教学能力与实践能力，将应用随机过程理论知识的教学与实际生活紧密结合，使得学习应用随机过程课程的高校毕业生能够指导自身在工作、生活中运用应用随机过程的知识解决实际问题。

4 结语

在经济迅猛发展的今天，大学教育也要与时俱进，需要探讨一种新的教学模式来契合社会对人才的需求。教师应该要努力做好教学工作，充分利用信息技术，远程视频与课堂面授相结合，使用OBE教学模式开展教学，提高授课效果和教学质量，真正地做到以学生为主体，以学生的产出为核心。

基金项目：广西师范大学教育教学改革B类项目（2017XJB31）

参考文献

[1] 王碧莹，栾娜娜.“应用随机过程”学习方法的探讨——针对经济类专业学生的研究[J].中国科教创新导刊，2014（10）：75-76.

[2] 程慧慧.关于《应用随机过程》教学的探讨[J].考试周刊，2015（85）：160+91.

[3] 李苗苗.《应用随机过程》课程教学改革的探讨[J].考试与评价，2016（10）：119.

[4] 吴秋凤，李洪侠，沈杨.基于OBE视角的高等工程类专业教学改革研究[J].教育探索，2016（05）：97-100.

[5] 姜钰，姜佳玮.基于OBE模式的经济统计学专业教学改革探讨[J].经济师，2017（12）：231-232.

[6] 柏晶，谢幼如，李伟，吴利红.“互联网+”时代基于OBE理念的在线开放课程资源结构模型研究[J].中国电化教育，2017（1）：64-70.

[7] 温晓娟，梁彦清.基于OBE理念的混合式教学模式研究——以《管理学》课程为例[J].高等财经教育研究，2018，21（1）：45-49+55.