创设多样情境，优化中职英语教学

姜君

情境创设是英语教学的有效手段，被越来越多的教师应用于教学实践当中，提升了学生参与英语学习的积极性，优化了英语教学效果。中职英语教学中，教师需要结合中职学生的特点，考虑到中职英语教学的特殊性，灵活恰当地利用多种各种的教学手段，创设多样化的教学情境，提供有利的学习条件，促使学生更投入、更高效地学习英语。下面结合教学实例具体谈一下。

1. 借助生活场景，训练英语口语表达

对于很多学生来说，英语口语表达都是薄弱环节，中职学生的英语基础参差不齐，口语表达水平普遍不高。加强训练中职学生的英语口语表达能力，是英语学习中必不可少的内容。教师可以结合口语表达的训练目标，选择一些相关的生活场景，引入英语课堂教学中，营造学生们比较熟悉的语言环境，唤醒学生的交际意识，促成学生的口语表达，锻炼学生的口语表达能力。

例如，在学习英语基础模块“Nice to meet you！”的内容时，教师结合这一单元的Activity 1的内容，將生活中常见的见面打招呼的情景引入课堂，通过PPT展示了一组现实生活中打招呼的情景，包括在出行路上、在办公室、在公交站点等不同地点、不同时段相遇。“Now look at these pictures. Maybe you are familiar with these scenes. Now lets act and practice how to greet somebody.”教师说。学生们对于这些生活中场景并不陌生，头脑中自然产生了联想。“第一幅插图，见到熟悉的朋友时，用“Hi， Jenny.”就可以。”学生回答。“第二幅图，钟表时间指向了下午三点半，且在办公场合，“Good afternoon. Miss Li.”有学生说。通过这种真实场景引入，学生们掌握了打招呼的用语，锻炼了口语表达能力。

生活中真实的场景可以增强学生的熟悉感，促使学生产生表达交流的主观意愿，营造轻松的交际氛围，帮助学生克服英语口语表达的障碍，让学生大胆地开口，训练英语口语技能。

2. 利用活动情景，增强英语感知能力。

培养学生的英语语感，是提升学生英语综合能力的必要手段。各种各样的活动情景容易吸引学生的关注，激发学生的参与意识，创设有效的语言环境，有利于学生英语语感的形成。教师在组织中职英语教学时，可以借助各种类型的学习活动，设计贴切的活动主题，引导学生相互交流，加大语言信息的输入与输出，使学生在特定的语境中逐步形成良好的语感。

例如，在学习英语基础模块“My name is Peter”的内容时，教师从这一单元的教学目标出发，结合“Introduce oneself”这个主题，组织学生进行课堂活动。“Boys and girls， when you come to a new place， how do you introduce yourself to others？ How do you let others know you？”教师提问，引发学生思考。“Now lets practice.”教师说。首先，教师为学生们做出示范，“Hello， everyone. I am your English teacher. You can call me Miss Ma. Hope we can be good friends and work hard to learn English well.”学生们听着教师的介绍并不难。教师让学生到讲台面前介绍自己。“Hello， everyone. Let me introduce myself. I am Jimmy， if you like， you can call me Jimmy. I come from Beijing. I hope we can help each other.”学生们活动情景中，模仿教师的语言，进行了现场自我介绍，培养了语感。

真实的活动情景是培养学生英语感知能力的有利条件。学生在这种情景中，结合语篇内容，通过特定语境，利用各种途径获得大量的语言信息，经过加工处理，快速感知语义，形成英语语感。

3. 设立职场情境，提升英语专业水平。

中职英语教学具有一定的特殊性，需要立足于学生未来工作的需要，加大相关专业知识的教学，充分体现中职英语教育的应用价值。在组织中职英语教学活动时，教师可以结合职业英语教育的特点，选用恰当的教学手段，运用合理的方式，设立相关的职场情境，有目的地加强专业英语知识的渗透，不断提升学生的专业英语水平。

例如，在学习英语基础模块“Career Planning”的内容时，教师引入了“Job hunting”的情境，并且提出问题“Is it easy to find a good job？”，引起学生们的思考。“At first， you should have to think what kind of work you can do and you want to do.”学生们开始想象毕业后找工作的情景。“What do you do first when looking for a job？”教师问。有学生说，“Make a resume， I think.”“Well. What kind of work do you want to do？”有学生说，“I want to be a professional technician.”“Well done. Clear your goal is the first step according to your career planning and then make a good resume.”教师引导学生梳理找工作的步骤，强调学生应该先进行良好的职业规划，向学生渗透了职业教育的专业英语知识。

专业英语知识和技能的学习是中职英语教育的重要任务。职场情境的创设可以增强学生对专业英语的理解，丰富学生的专业英语知识，为学生以后工作中应用英语打下坚实的基础。

总之，中职英语教学需要结合中职学生的实际情况，从职业英语教育的特殊性角度出发，通过多种方式进行有效教学情境的创设，利用情境的感染力唤醒学生的积极性与创造性，可以极大提升英语学习效果。