汽修专业教师发展的校本培训策略

宁波市鄞州职业高级中学 孟华霞

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定》等文件的要求，教师的自身学习越来越被重视，这有助于提升教师队伍整体素质和教学质量。作为一名一线教师，不仅应该严格遵循这些培训制度，更应在此基础上不断强化自身的专业能力和素质。

汽修专业教师不仅要有扎实的理论功底，还要有过硬的技术水平和一定的教学能力。但就我校目前教师队伍的整体质量而言，能够达到上述标准的教师却如凤毛麟角，因此提升汽修专业教师素质成为了亟待解决的问题。

校本培训是汽修专业教师提升专业能力的一种可行性较高的方式。笔者从一名汽修教师的角度出发，结合自身需求，分析现阶段我校汽修专业教师普遍存在的问题，并根据学校现有条件提出几点改进策略，以期提高汽修专业教师队伍的整体素质和业务能力。

1 我校汽修专业教师队伍现状分析

我校现有汽修专业老师队伍结构如图1所示，主要存在的问题如下。

（1）专业理论功底不深厚。虽然大部分教师都是汽修专业学校毕业，但因为教师队伍年轻化及非专业教师人员的增多，大部分教师的汽修专业理论知识不够深、不够广；再加上学校教学任务的影响，大部分教师熟悉的知识点往往局限于其所任教的某一两门课所涉及的范围内，而汽修专业所涉及的课程有二三十门，所涉及的知识面非常广，因此需要广大教师不断学习提升。

（2）专业实操技能不过关。汽修专业是一门实操性很强的专业，约有一半的课程内容会涉及到实践操作。而我校现有的大部分教师都是从学校毕业后直接来任教，没有经过企业的实战练习，严重缺乏实操经验。虽然近几年学校已针对此现象采取了一定措施进行改进，但汽修专业教师面对着繁重的教学任务，很难抽出时间去学习和实践，从而造成这种现状一直无法彻底改变。

（3）专业教学能力不足。汽修专业虽然是一门技能专业课，但同时涉及理论和实操两种形式的教学，课堂上涉及到的器件和设备繁多，且面对的学生几乎全部是男生，这些因素都是对教师教学能力的考验。而汽修专业老师大部分是刚从学校毕业的（毕业未满5年），其教学能力非常有限，课堂掌控能力不足。而雪上加霜的是年轻教师多而杂的业务量，使得他们无暇钻研自身的专业知识，提升教学能力，从而阻碍了汽修专业教师队伍整体教学质量的提升。

2 校本培训策略

长期以来，由于受到各种因素的影响，校本培训始终无法达到理想的培训效果。但是从实际情况出发，校本培训由于其方便、易操作的特性，又是学校教师最为中意的一种培训方式，同时也是校方比较认同的一种培训方式。下面就结合我校的实际情况，提出几种有利于汽修专业教师发展的校本培训方式。

（1）通过“两周一课”，提升教学能力。“两周一课”是指根据教学计划，在每门课程，每两周的教学计划中选择其中一节课作为指定内容，由每一位任课老师自行对授课内容进行设计和落实。然后在指定的时间，组织教师一起探讨，可以从教学内容解析、教学方法选择、教学过程实施等多角度进行改进，最终形成一个较好的教学方案，再由该老师按照方案上一次公开课，其余教师旁听，再对课堂上存在的问题进行商讨，从而使这一节课的教学不断得到完善。

在此过程中，要注意做好以下几点才能保证效果。

1）要保证探讨的质量。建议由教研组长或是任教这门课的老教师组织相关教师一起探讨教学方案。

2）要保证上课的质量。这需要每一位教师都能精心地去备课。

3）要保证人人参与。一个学期下来必须保证每一位教师都有机会上一次公开课，并且要从中选出优秀教师给予奖励。通过这样的形式，逐步消除汽修专业教师教学能力不足这一诟病。

（2）通过“两周一练”，提升专业技能。“两周一练”其实是专门针对专业技能的培训。我校现有的实训设备足以满足汽修专业各种技能的培训，我们可以利用现有的条件，每两周安排一次半天左右的集中培训。培训内容可以根据汽修专业教师的实际情况和教学所需，聘请行业专家和我校教师共同商议制定；培训主要针对年轻教师及非科班教师；培训教师可以是宁波本地的一些汽修专家，也可以是我校一些经验丰富的教师；经过一个阶段的培训后还应根据培训内容进行相应的考核，奖优惩劣。

要达到培训效果，需要接受培训的教师自身不断摸索，因此，要给予受训教师充足的自我巩固练习时间。这样经过几年的累积，相信每一位汽修专业老师的专业技能都能得到提升，从而达到提高教学质量的目的。

（3）通过“学年循环”实现与时俱进。“学年循环”，即以学年为单位，循环安排教师下厂实习或参与高级培训，这也是教育部门所要求的。但如何使这一培训达到更好的效果，其关键在于目标的制定与执行力度，这就需要做好以下几点。

1）需要校方与企业商议制定培训内容及要求。

2）需要定期进行检查监督。

3）培训结束时要加以考核。

4）制定明确的奖惩制度。

5）实习不同于在校任课，学校要有与之相对应的制度以确保每一名下厂实习教师的权益。

3 汽修专业教师全方位发展

上述校本培训策略的最终目的是实现汽修专业教师的全方位发展。在培训策略及教师自身努力下，有效提升教师教学能力和专业技能，最终在职称和业务两方面得到综合发展（图2）。

图2 汽修专业教师发展

4 校本培训策略实施的关键点

为达到上述校本培训策略的预期效果，关键在于校本培训策略能否落实到位，其中落实的关键点有以下几点。

（1）校方的支持及时间保证。校本培训肯定会占用教师许多时间，而这可能会与他们的正常教学产生一定冲突。上述校本培训策略需要校方保证的是所有汽修专业教师每周至少有半天没有其他教学任务。另外还需要每学期腾出2名老师的教学量，使他们能够专心投入到企业实习或高级培训中去。

（2）必须确保相应的奖惩制度及保障制度。如每学期对表现优秀的教师进行奖励，对表现不合格的教师进行 惩罚；对于指导教师要有额外补助。

（3）全体汽修专业教师要同心协力，共同为创建更加强盛的汽修专业而努力。譬如推荐教学或技能方面的优秀教师参加各种评比，集合全体老师的智慧和力量，给予参评教师最大程度的帮助；此外，还应在一定条件下体现公平、公正原则，例如已取得过类似荣誉的教师可以将机会让出，给其他优秀教师锻炼和学习的机会；在对待校级任务时，以学校利益为前提，不计较个人得失。

5 总结

汽修专业教师的发展是终身性的，而校本培训是实现其最终价值的最便利和有效的途径。希望在学校和每一位教师的共同努力下，不断完善相应机制，不断提升教师素质和专业能力，从而使我校汽修专业越办越好。