《涉江采芙蓉》教学设计

冷仙娥

教学目标：1.了解《古诗十九首》的相关文学常识。2.通过诵读，把握诗歌的思想感情。3.通过分析意象，体悟诗歌的意境。4.掌握本诗以乐景衬哀情和主客移位的表现手法。

教学重点：把握体悟诗歌的情感。

教学难点：掌握本诗主客移位的表现手法及其作用。

教学设想：1.设计学案让学生通过预习了解《古诗十九首》的有关知识。《涉江采芙蓉》很简短，情感比较明了，意象也比较容易理解。所以设计学案让同学们先去思考自己最想了解什么，课堂上好有针对性的解决。2.这首诗的难点应该是其表现手法，即诗人是怎样来表现他思念的情感的，手法一以乐景衬哀情，学生比较好理解；手法二主客移位，这一点学生不好把握。所以设计了诗歌鉴赏的拓展环节，让同学们比较熟练的掌握本诗的主客移位的表现手法及其作用。3.教学用时：一课时。

教学步骤：

一、创设情境，导入新课

有许多动人的抒情诗，初读时总感觉到它异常单纯，等到再三涵咏、品味，才发现这“单纯”其实寓于很微妙的婉曲的表现手法之中。今天我们就来学习这样一首旨意很单纯但手法却很婉曲的诗歌——《涉江采芙蓉》。

板书：《涉江采芙蓉》

二、解读诗歌，合作探究

1.齐读诗歌，学生展示并合作探究学案中“课文探究”中的问题。2.诵读诗歌，把握本诗的情感。方法：请找出能体现诗人情感的字词。预设：所思 望旧乡 同心而离居，忧伤以终老。明确：本诗的情感主要是思念心上人、思念家乡的忧伤之情。情绪低沉，黯然神伤。

板书：情感：思念的忧伤 思乡怀人

2.品读诗歌，找出意象，分析意境，引出本诗的第一个重要表现手法：以乐景衬哀情。

明确：“芙蓉”意象：荷花、莲花。君子之花（例《爱莲说》里“出淤泥而不染”），佳人之花（例徐志摩《沙扬娜拉》“最是那一低头的温柔，恰似水莲花不胜凉风的娇羞”），爱情之花（“采莲南塘秋，莲花过人头”）。

“芳草、兰泽”意象：兰与芳草指的是江边的芬芳馥郁的水草。屈原的作品中使用了大量的香花香草，屈原对香花美草赋予善与美的高洁品性。

这些意象共同营造了一种清幽、高洁、芳香的意境。如此美好的清幽的意境却是抒发思念的忧伤之情，这种表现手法叫以乐景衬哀情。举例《采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”

板书：意象：芙蓉 兰泽 芳草

意境：清幽 高洁 芳香

手法：以乐景衬哀情

3.研读诗歌，合作探究：本诗的抒情主人公是谁？请找出相关的动作描写。引出本诗的第二个重要表现手法：主客移位。

预设：涉江采芙蓉之“采” 还顾望旧乡之“还顾”“望”

男子 本诗全为实写，写他采花送花望乡思人。

男子 但前四句是他想象家乡的情人在采莲，并思念他的情境，后四句则是他自己在想心事，故前四句是虚写。

女子 前四句是女子在采莲，后四句是她在想象外地的男子正在思念他。

教师补充：诗歌欣赏需要读者的想象和联想，即诗歌的二次创作。不管这首诗歌的抒情主人公是谁，言之成理皆可。借助学案我们了解了《古诗十九首》的文学常识和创作背景。《古诗十九首》是文人创作，主要是抒发文人士子的人生苦闷和离别乡思之情。

采莲是江南的风俗，是女子的乐事；游子之求宦京师，是在洛阳一带，“还顾望旧乡”的应该是游子较合适。这首诗就应该是两个画面，两个人物。如果抒情主人公是女子，那么“还顾望旧乡，长路漫浩浩”则是女子想象中的外地男子正在思念自己，在题材上属于“闺怨诗”。如果抒情主人公是男子，那么“涉江采芙蓉，兰泽多芳草，采之欲遗谁，所思在远道”几句就是男子想象中的情人在思念自己，在题材上属于“思乡怀人”诗。

4.齐背诗歌，老师介绍本诗主客移位的表现手法。

如上所述，明明是自己在思念对方，却写对方在思念自己，这种表现手法就叫“主客移位”。

主客移位：就是移情于景，移情于人的写法，也称“对写”。明明是主人公对对方有所举动，作者却不直接描述，而从对方下笔，把深挚的情思表达得婉曲含蓄。

作用：使感情的抒发更加委婉贴切，淋漓尽致，达到意想不到的效果。

三、拓展延伸，学以致用

找出下列诗歌从对方落笔的地方，掌握“主客移位”这种写作手法，体悟诗歌的情感。

移情于景：

移家别湖上亭

戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

后三句赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。黄莺也跟我是老相识了，在这即将分别的时刻，别情依依，鳴声悠悠，殷殷挽留，凄凄惜别。这种主客移位的手法，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。

移情于人：

月夜

杜甫

今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时依虚幌，双照泪痕干。

前人在评论这首诗时曾说“心已驰神到彼，诗从对面飞来，悲婉微至，精丽绝伦，又妙在无一字不从月色照出也。”你是否同意这种说法？为什么？

答：同意。此诗用了对写法。诗人深陷长安，不写自己望月思家，却写妻子望月怀夫、久久不眠的情景，无限的深情都从这想象描写中流出。两地相思，悲苦难言。诗中情景，为月夜独有，因此前人的评价是中肯的。

四、课堂总结

今天我们学习了《涉江采芙蓉》这一首诗歌，它的主题是思乡怀人，抒发了思念的忧伤痛苦，这样“单纯”的情思可却被作者表达得非常的委婉曲折。诗人大胆想象变换空间从对面落笔，运用主客移位的手法，使整首诗含蓄不尽，意味深长。通过课外几首诗歌的阅读，希望同学们能掌握主客移位这种表现手法及其表达效果。

板书设计：

情感：思乡怀人的忧伤之情

《涉江采芙蓉》意象：芙蓉 兰泽 芳草

意境：清幽 高洁 芳香

手法：以乐景衬哀情

主客移位