浅谈高校辅导员职业能力提升的路径

周莹

摘要：辅导员是高校教师团体中最为重要的组成部分，他们对学生的成长、学习、生活等起到指导作用，尤其是在思想政治教育当中，辅导员的角色无可替代。其职业能力高低，在很大程度上决定了教书育人、管理育人、服务育人的工作成效。辅导员自身的教育管理水平直接影响到整个高校的教育质量。提升职业能力是辅导员职业化的必然要求，是专业化发展的必然趋势，也是个人职业未来发展的关键因素。因此，本文针对高校辅导员职业能力提升进行探讨。

关键词：高校辅导员；职业能力；提升路径

一、高校辅导员提升职业能力的意义

高校辅导员是高校日常管理的主要執行者，是大学生思想教育、政治教育、道德教育、就业指导的执行和引导人。因此，提升辅导员的职业能力是我国高校开展德育工作的必然之路，更是我国未来高等教育改革的重点所在。首先，有助于更好的发挥教育引导作用。高校辅导员的首要职责是对大学生进行教育引导，帮助大学生树立人生导航。辅导员只有不断提升自身职业能力，才能更好的发挥教育引导作用，通过言传身教及潜移默化的形式，帮助大学生树立正确的人生观和价值观。其次，有助于更好的发挥监督管理作用。高校辅导员只有通过提升自身职业能力，才能更好的发挥监督管理作用，寓教育于管理，从重约束到重疏导，并根据学生的特性有针对性的进行教育，从而提高学生的认识水平和解决问题的能力。再次，有助于更好地发挥桥梁纽带作用。辅导员要想更好地发挥其作用，只有不断提升自身职业能力，才能在“上情下达、下情上传”的过程中，既能很好地完成学校教给的各项任务，又能帮助大学生正确的认识问题、高效的解决问题。

二、辅导员职业能力的内涵与特征

职业能力是人们运用知识、经验、技能、技巧等，按照某职业所规定的职业规范和行业标准，从事并完成该职业活动的综合能力。职业能力说明一个人在岗位职责方面能否胜任，是一个人在该岗位能否获得个人成就感的重要因素。辅导员职业能力具有四个特性。一是，现实关照性。即要贴近实际、贴近生活、贴近学生，关心帮助学生解决学习成才、择业交友、健康生活等方面遇到的具体问题。二是，行为导向性。辅导员在思想政治教育过程中将具有政治性的思想观念、观点和道德规范传递给学生，教育引导学生在分析、对比、选择中吸收内化，并以外显行为的形式体现教育的效果。三是，内容延展性。辅导员要站在思想文化的前沿，不断更新职业能力知识体系，提升辅导员职业能力。四是，发展持续性。辅导员以工作促研究，以研究提升工作水平，可以形成具有理论研究价值和实践应用成果的科研成果，进而成为职业领域中不可替代的专家型辅导员，实现职业的可持续性发展。

三、高校辅导员的胜任力职业标准

为推动高校辅导员队伍适应不断变化的学生工作挑战，提升高校学生思想教育工作和学生管理工作质量，《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》颁发具有历史性的意义，成为以后高校进行辅导员培训的参考标准和执行参照。本标准是是高校辅导员开展学生工作中需要运用到的基本知识和能力素质，以辅导员职业化发展为基本准则，是高校辅导员遴选、培训、评价、退出等工作的基本依据。制定、实施基于胜任力为特征的高校辅导员职业能力标准，具有非常重要的意义。一方面，可以进一步增强基层辅导员的职业认同感和职业定位，将辅导员这一岗位提升到专家级别的水平；其次，也促使各高校完善基于职业能力的培训、发展、评价体系的建设，完善辅导员队伍遴选、培养、评价、退出机制。

四、高校辅导员职业能力提升的路径

（一）精准的职业自我定位是具备敬业精神的基础。准确的定位对辅导员未来的工作具有指导作用，帮助辅导员完善自己的知识结构，让辅导员逐渐实现职业化发展。把培养学生成才视为生命价值的体现。坚定的职业理想信念是富有教育责任心的保障，是前进的动力和勇气，也是克服每一个工作难点的源泉。良好的学习意识和习惯是培养创新能力的摇篮，不断提升自己，才会有意识的练就打造自己的核心竞争力。通过广泛的学习，不断拓展理想信念的内涵和外延，更加坚定自己的职业理想信念。

（二）清晰的工作思路是合作共赢的前提。辅导员在工作中必须要有清晰的工作思路，只有有了清晰地工作思路，工作开展起来才会高效、省时省力。清晰的思路来自于对某项工作的前中后了解到位，经过认真研读相关内容，做好提前沟通工作，沟通工作包括上级领导、其他岗位的辅导员、班主任、各级学生干部、普通学生等，待确定方案之后，通过学习会议、专项培训、信息发布进行广而告之的环节，同时告知反馈信息的明确时间与地点以及要求。既建立了辅导员的工作形象，又能顺利开展工作。

（三）加强日常管理，明确职业能力培养方向。首先，对学生事务的管理，辅导员要合理安排党团工作、贫困生工作、奖助学金工作、心理辅导工作以及就业工作等等，要不断培养与任用学生干部，使自己摆脱繁琐的事务工作。其次，对自我的管理，辅导员工作中要控制自己的情绪，保持一颗平常心，理性面对压力，积极地投入到每天的工作中，为同学们树立积极、向上的榜样。再次，辅导员要根据相关政策和实际工作需要，明确自己的成长目标，成为大学生职业生涯规划、心理健康教育及学生事务管理等某一方面的专家型辅导员。

（四）追求人生高境界，培养高尚的人格魅力。首先，辅导员肩负着大学生人生导师的使命，一是追求崇高的理想，影把大学生的思想政治工作当作一项事业去奋斗；二是追求提升自身的综合素质和服务水平，能够洞察学生的思想和行为问题，做到“学中做、做中思、思中行”；三是追求人格的完善，以人格的力量教育引导学生健康成长。其次，辅导员要提升人格魅力，一是做学生诚实守信的榜样，真诚待人，客观、公平的对待每位学生；二是做学生的知心朋友，对学生多些宽容，少些指责；三是关心、爱护、理解并尊重每一位学生，对学生倾注真挚的感情，让学生感觉到“亲其师，信其道”。

（五）完善对辅导员队伍的培训和培养机制。为使辅导员队伍适应不断发展变化的工作环境、工作对象和工作方式，高校应完善对辅导员队伍的培训和培养机制，坚持“养用结合”的原则，加大辅导员培训力度，建立上岗培训、日常培训、专题培训等分层次、多形式的培训体系。其次，可通过搭建学习交流及科研平台，组织与辅导员职业核心能力相关的职业技能竞赛等，构建行之有效的辅导员培养机制。

参考文献：

[1]韩杨.高校辅导员队伍能力建设研究[J].高校辅导员学刊，2016.03

[2]朱 霞.高校辅导员职业能力提升策略探讨与研究[J].教育探索，2017.09

[3]王习胜.高校辅导员职业能力提升路径与方法[J].思想理论教育，2018.02