谈中职学校主题班会的主题设计和形式选择

童秀红

摘要：主题班会是所有学校班级都开展的学生教育活动。中职学生正处于人生观、价值观、就业观的形成与发展时期，通过开展主题班会对学生的人格品行进行适时的培育指导是非常必要的。笔者认为主题班会有效开展的关键因素是设计切实的主题和选择合适的形式，本文从这两个方面入手进行阐述。

关键词：主题班会；主题设计；形式选择

主题班会是所有学校班级都开展的学生教育活动，是学校和班主任根据教育教学要求以及班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种常规班级活动。通过主题班会来明辨是非、引领班风、明确班规、制定班纪，对中职学生树立正确的人生观、价值观、就业观，形成正常的人格品行都起着不可或缺的作用。

一、主题班会的主题设计

主题班会最核心的问题当然是确定班会的主题。结合班主任工作实际，笔者以为主题的确定一般可以从以下几个方面考虑：

1.围绕学校的特定活动或工作安排选题。如校庆、校园文化节、教师节、技能竞赛、感恩活动、专业建设、主题教育月等等。

2.依据班级学生思想动态、实际情况选题。如针对班级学生到了冬天经常迟到问题，可以开展“告别冬季迟到”的主题班会。对部分学生不爱学习、上课玩手机打游戏看视频等现象，可以设计“手机利弊谈”主题班会，让学生进行自我剖析自我教育。根据中职学生比较普遍的早恋倾向，可以开展“我看校园青春恋”主题班会，既提供场合让学生抒发出心中对美好恋情的向往，又借此机会教育引导学生控制住年轻的激情，把主要精力放在学校学习上，这样才有可能让爱恋之情持续延绵久远。班主任要尽量选择学生关注的热门话题，才能引起他们的共鸣，也才有可能通过主题班会达到指导引领的效果。

3.根据时讯热点报道的突发事件选题。比如通过突发的重大交通事故，对学生进行交通安全常识和文明出行习惯教育。比如利用新闻报道的考场舞弊事件对学生进行诚信教育。针对新闻媒体报道的突发火警灾难选择防火防灾、保证人身安全主题对学生进行宣讲教育等。突发事件有可能创造出意想不到的主题教育良好时机，及时把控机会确定主题对学生进行教育，可能会收到事半功倍的效果。

4.发动学生集思广议自行选题。一般情况下，班主任可以先拟出一个大致范围或者提出几个议题供学生选择参考，然后由学生讨论确定主题。可以是个别征询或动员每位同学讨论提供主题，也可由班干部在广泛征询同学意见的基础上选定。不管采用哪种方法，所选主题都要代表学生普遍感兴趣的、关心的话题或者是学生之间存在争议难于决断的问题，通过主题讨论形成班级正确舆论导向，使大多数学生从活动中受到启发和教育。

二、主题班会的形式选择

主题班会的形式是主题班会能否顺利举行的具体载体，直接关系到班会活动的最终效果。由于中职学生的年龄特点决定了主题班会的形式不能单一呆板，要形式多样富有吸引力，让学生乐于参与。教育教学实践中主题班会的形式常常有以下几种可以参考：

1.辩论式主题班会。设计好主题后，班主任挑选一些学生，或者学生提名推荐确定参辩学生，班主任与班干部把参辩学生分成势均力敌的两组分别扮演正方反方对主题进行辩论，安排其他学生在活动环节中观看并进行补充发言。通过正反两方辩论和班主任的引导总结，让班级学生明辨是非曲折，改正不良行为习惯。辩论式主题班会意图很明显，通过辩论把道理说透，使学生信服，所以要求事前准备充分，内容翔实，语句简练，论证有据，逻辑严密，感染力强。

2.综艺式主题班会。班主任和班干部发动组织班级有特长的学生，通过唱歌跳舞、诗歌朗诵、器乐演奏、相声、小品、讲故事、书法、绘画、摄影、游戏等多种活动活跃班会气氛，寓教于乐。这种形式的主题班会不仅有利于学生展示才艺，让学生受到艺术和文化上的美好熏陶，也有利于学生在轻松欢快的氛围中享受正能量事物的精神影响，从而注重培养自己健康有益的兴趣爱好，形成健康阳光的开朗性格。

3.競赛式主题班会。这种形式的主题班会是针对年轻学生争强好胜不服输心理所采用的一种活动形式，在这种形式中，可以融入是非性、趣味性、哲理性的知识点，如掺杂学科知识内容的竞赛、演讲比赛，智力竞赛等，让学生在比赛中不知不觉地学会判断是非，明白事理。

4.交流式主题班会。这种主题班会可以是班级学生之间相互学习和交流，用身边看得到摸得着得的好学生典型来影响带动班级学生端正学风，认真学习。也可请本校的优秀毕业生与学生交流以前在校时的学习情况，介绍工作后的切身体会，用现身说法鼓励和影响学生珍惜在校的美好时光。交流式主题班会重在创造一种努力向上的氛围，引发学生对所交流经验的钦佩和赞赏之情，以此激发学生专注课业，争取佳绩。

5.情景式主题班会。就是创设一种情境，让学生在这种情境中扮演各种角色，身体力行地真实感受和体验，以达到自我感悟自我教育目的。情景式主题班会是一种比较适合中职学生的年龄和心理特征的班会形式，能直接产生视觉冲击，增强学生的感性认识，比理性说教更直观生动，令人印象深刻。

6.纪念式主题班会。纪念式主题班会主要指利用历史事件和节日纪念的契机，对学生进行相关教育。如以奥运健儿为国争光事迹激发学生立足专业积极拼搏实现理想。以感恩老师为主题的教师节班会，对学生进行尊师重教、爱师爱校传统教育。以五四青年节为契机召开的青春系列主题班会，鼓励年轻的学生珍惜青春大好年华，激发学生奋勇向上的活力和斗志。

7.联合式主题班会。根据主题内容和实际需要，不同班级学生联合一起召开主题班会。比如同专业不同班级的学生组织起来共同对专业课程的某方面问题集体进行研讨，这样既有利于同专业不同班级学生之间进行了解和交流增进感情，也有利于不同班级之间互相学习互相帮助寻找差距共同进步。还可以请专业课程方面的相关有影响人士就专业建设、发展前景给学生进行介绍和展望，有利于激励学生立足课堂发奋努力，在专业课程学习上自觉主动，成为能够满足社会岗位需要的合格的甚至优秀的中职毕业生。

综上所述，开展主题班会的关键因素是设计适合学生的主题和选择学生乐意接受的班会形式，做好这两点，主题班会才会吸引学生，对学生有用，开展主题班会的目的才有可能达到。

参考文献：

[1]《主题班会活动设计》编写组：主题班会活动设计[M].中国出版集团、世界图书出版公司，2011.4.