简析小学语文课堂情感教学策略

蒋颖

摘要：在小学语文课堂中，师生之间不仅仅是单纯地知识传递，其间还伴随着心灵的共鸣、情感的交流。所以，小学语文课堂最独特的魅力在于教师为学生创建一座美丽的花园，创设一个让学生如痴如醉的情境。这样的课堂，能极大调动学生学习兴趣，引发其内心的共鸣，从而充分张扬他们的个性、陶冶情趣情操，培养健康的心灵和良好的个性。文章就情感教育定义作为切入，浅要分析了情感教育在小学语文课堂中实施的原因和作用，着重论述了小学语文课堂情感教学的具体策略。

关键词：小学语文；课堂教学；情景创设；教学策略

一、情感教育的定义

情感的含义是人们对所经历面临的事情事物所反应出来的一种或多种观点。而情感教育则是指教师根据既定的教学目标和教学目的，对学生通过一系列的教学活动和教学方法进行一系列的情感教育。在整个情感教育过程中，教师要注意培養学生自强不息、团结互助、热爱祖国的情感等等。在情感教育整个过程中要做到成功培养学生情感，教师则要以人为本充分尊重学生固有情感，根据每个学生的不同特点，设计不同而又合适的教学方案，让学生在课堂完成需要掌握的课本知识之外，可以充分理解作者写下本文的意图和想法，从而深化学生的个人情感，提高其追根溯源的思维能力。

二、进行情感教育的原因和作用

小学语文是学生开始接触语文知识的基础阶段，但是对于语文，其本身却没有相当层次的积累，有的学生甚至对语文学习没有任何兴趣，更在语文课上该学习什么和如何学习没有清晰认识。这一方面是学生与之俱来的天性所致，另一方面则是学生受知识水平的限制，使其没有足够的能力去面对学习中的困难。所以在语文课堂上如何集中学生的注意力，如何调动学生的学习积极性，是小学教师面临的重要难题。有一个作家曾说，作者只是完成了书籍的一半，而另一半则需要读者来完成。这个完成其实就暗示了读者和作者间直接的心灵沟通。如何完成学生和作者间最直接的心灵沟通，教师在其中的关键显而易见。此外，在小学语文课堂上对学生进行情感教育是有一定作用的。首先，能让学生在教学过程中更清晰的理解文章情感目标。在以往的小学语文课堂中，教师大都以自我为中心，按照颁发的教学大纲，设定严格而又严肃的教学目标，单纯地以让学生掌握重要知识点作为主要教学目的。这种教学方法严重的忽视了对学生情感教育的作用，极大的压制了学生的情感表达能力，让学生没有足够的兴趣去理解文章作者的情感倾向，这也并有让学生掌握到文章的核心知识点。其次，在教学过程中，教师注重情感教育的植入，更加关注每个学生的情感特征，因材施教，则能释放学生的想象空间，使学生能够畅所欲言，以足够的兴趣和充沛的情感投入到课堂中来。

三、小学语文课堂的情感教学策略

（一）创设教学情景，调动学生学习积极性

在小学语文教材中，其中不乏很多情感细腻丰富、鼓舞人心的好文章，作者通过笔尖，向读者传递出对祖国大好河山的热爱，对亲人的思念之感，以及身处逆境不屈不挠的优秀品质。教师在教学过程中，并不能只局限于教会学生本文所遇到的生词生字，以及只简单的给学生讲解文章的字面意思，而不去挖掘文章的深层含义。这样的语文课仅仅就成了学字识字的文字课，成了一门无关紧要的朗诵课。所以在小学语文课堂教学过程中，教师应该抓住学生的思维方式和个性特点，积极创设教学情境，抓住学生的眼睛、耳朵和大脑，把学生带入课堂情境中来，实现信息的有效传达。否则任凭教师讲得如何跌宕起伏引人入胜，而学生却置身事外，则一切都是枉然。再者，小学语文教材中许多文章都适合用来构建教学情景的，例如课文《卧薪尝胆》，教师可以组织学生进行情景再现，让学生在不违背原文大意的基础上自由发挥，在课堂上再现当年勾践忍辱负重、能屈能伸的成功故事。这不仅极大提高了学生的学习兴趣，还让学生在表演、学习中更加清晰地理解了勾践的优秀品质。

（二）善于借助多媒体辅助情感教学

随着时代科技发展，多媒体已经进入小学课堂，其能将文字、视频、图像、声音等多种元素集于一身，经过各线教师多年的教学实践证明多媒体对情感教学的辅助作用不可小视。在小学语文课堂教学中，教师可以通过播放音频等方式让学生用耳朵听、用眼睛看，去感受课文课堂的快乐。从而让学生能利用所看、所听、所想重新理解文章，更深层次地理解作者在文中所要表达的情感。

（三）师生间建立良好关系

情感课堂的建立，必须要有良好师生的关系作为基础，才能有利于情感教学的顺利开展。从事教育工作多年的老师也许都会有一种体验，由于学生对某个老师的喜欢，从而会引发其对老师所教授的课程产生浓厚的兴趣，并希望努力去学好这门课程。当教师对每个学生抱有最诚挚的情感时，学生会体会到教师发自内心的关爱，教师把自己的人给魅力融入到情感教学中，用真情打动学生，这样学生也才能够从内心深处做到尊重老师，愿意与教师成为朋友。这样的关系，则让教师更容易体会到学生日常生活中的喜怒哀乐，在课堂上也就更容易进行相互间的情感沟通。有的时候情感教育并不是完全地在教学生如何理解课文中的情感，更重要的是教会学生如何用情感面对生活，如何理解生活中的情感。所以教师要以身作则、为人师表，通过自己的示范和实际行动来达到教育学生的目的。

学生是未来的希望，是祖国未来建设的栋梁，而小学语文教师则是小学生未来希望之路的启蒙者，是培养其优良品格的园丁。小学生是初升的朝阳，在世界面前却是一张白纸，其人生之路的色彩如何绚烂，就要看教师如何把握手中这支叫“情感教育”的画笔。