微课程在幼师历史教学中的应用研究

张宏

摘要：新课改背景下出现了新媒体与教学融合的新趋势，微课程以多媒体为依托进行教学，是一种具有简短、清晰、主题突出、便于传播和再利用等特点的新型教育模式。微课程是科技与时代共同发展的产物，将课程内容与知识点浓缩成用新媒体播放展示的微课程教材，非常适合辅助教师进行教学，利于促进学生全面发展，符合新课标的要求。

关键词：微课程；历史教学；应用研究

一、微课的含义及特点

微课指教师在课堂内或课堂外就教材中的重难点、疑点或某一技能等教学内容进行教学的方式，其特点是时间短、目的性强、针对性强、灵活方便、教学内容容量小、教学情景化强、主题突出、反馈快。与传统教学模式相比，微课是对传统课堂教学的一种有效补充与拓展，又是对传统课堂教学的继承与发展。教师可以将某一知识点或者比较抽象难懂的题目制作成简短的微课视频，将课堂教学延伸到课外，并且使教学形式多样化，方便学生的学习。学生可根据自身在课堂上掌握知识的情况有针对性地进行自主学习，进而提高学习效率，更能提高历史课堂教学的效果和质量。

二、微课的制作

在微课制作中要遵循相应的要求，首先，是基础微课模板。制作微课需要进行相应的课题选择，基本方案的设计，相应素材的整理和汇总。由于时间和内容上的限制，教师要在微课中有针对性地讲解一个知识点，并且要配合相应的案例，以保证微课的基本价值。其次，是微课的教学方法，对于微课内容的选择要求教师进行独立性的课题规划，保证使用恰当的教学方式，将基本的课堂教学流程融合在实验和讨论中，保证整个微课理念的健全和体系的完整。最后，是及时的教学反思。教师在微课教学过程中，要对形式和内容进行及时的反思，保证能及时了解学生的学习动态。教师要在微课教学后充分了解学生的吸收情况，从解决学生实际问题出发，进一步引导学生通过微课模式学好历史课程。

三、微课在幼师历史教学中的作用

（一）微课可对学生进行课前预习的学情调查。历史学科特点便是信息繁杂，需要连贯性与记忆力。在微课程的学习中，学生可以根据微课课前预习的任务指示进行预习，在解决教师给出的问题的同时，自己也能发现需要教师帮忙解决的问题。教师能够真正针对学生课前预习情况，制定教学策略，进行高效讲解，让学生思路清晰，全面理解历史知识。

（二）微课程提高了学生的主体地位。在观看完微课后学生从中选取自己的薄弱点、兴趣点，进行下一步的学习。针对薄弱点或者兴趣点，学生可重复观看，也可与教师交流，这样利于强化学生的吸收。真正达到了学生是课堂“主人”的效果，师生进行交流互动，让学生拥有自己的思想观念和分析问题的能力。微课不仅强化了课堂教学效果，还为课后巩固提供了有利条件，学生可通过课后观看微课程进行知识巩固，有利于学生跟上教学进度。微课程在一定程度上弥补了教学时间不足时教师对于习题只对答案的教学不足，让学生的习题疑惑得到及时解决，以此提高学生解题能力。

（三）微课过程中提高了教师整体水平。通过微课制作可以提高教师把握重点、制作教学视频的能力。在制作微课程视频前要求教师把握本节课的重、难点知识，再选择学生易接受的方式进行设计，实现自我提高。提高教师引用史料的能力，历史教学离不开引经据典，常涉及大量史料的筛选，而微课仅6分钟左右，需要浓缩精华知识，这要求教师选用最具代表性的资料进行解读。提高教师表达能力，教师不仅要表达流畅，而且要讲解清楚透彻，要求其对所需的讲解话语进行严密组织和精心润饰。丰富教师知识积累，全面透彻地对学生遇到的问题进行讲解。

四、微课程在幼师历史教学中的应用

（一）利用视频导入课堂教学。可以在学生的课前准备环节，播放一段与本堂课要学习的教学内容相关的视频，让学生在感受优美画面和声音的同时，自觉地安静下来，并快速地进入到教学情境当中。比如在学习《辉煌灿烂的文学》时，可在网络上下载了歌曲《在水一方》的MV，这首歌曲曲调优美、歌词委婉细腻，美妙的歌声使学生的注意力很快集中起来，学生从词曲中感受到中国五千年文化的博大精深，极大地调动起参与课堂学习的热情，上课过程非常顺利，学生的表现也非常精彩。

（二）促进内容与细节上的融合。教师要在微课讲解过程中保证微课内容和实际教学内容的高度融合，形成具有针对性的微课课件，帮助学生建立完整的课程体系，并在满足学生兴趣的同时充实教学内容。例如，教师在讲解《辛亥革命》时，要在微课课件中将辛亥革命的发生背景进行内容的整合，通过微课课件将整体脉络整理出来。教师上课时要注意教学细节的把握，利用启发式的教学手段促进学生和教师之间的良性互动，鼓励学生对课程内容进行深入的思考，保证学生在教师宏观引导的基础上完整地内化知识点，并顺利吸收教师对于课程内容细节处的讲解。

（三）运用微课引导学生分析历史问题，突破教学重难点。微课最为明显的特点就是“微”，通常控制在5-10分钟间，简短精练，教师在录制视频时要十分注重内容的“精”，特别突出对某一知识点的讲解与归纳。教师在设计微课的过程中要重视对历史问题的研究与分析，将抽象的课本理论知识形象化，进而突破教学重点。以《百家争鸣》为例，教师可以针对此问题设计微课，其中穿插动画设计，展现那一时期的社会背景，便于学生理解社会大变动是出现百家争鸣的根本原因这一知识点。

（四）运用微课复现历史场景，加强对学生的历史情感教育。爱国主义教育是历史学科中情感教育的重要内容，是引导学生树立正确人生观、价值观、世界观的基础。如在教学《中国古代的科学技术成就》一课时，可向学生展示中国古代的辉煌成就，这有助于增强学生的民族自豪感，进而激发学生的爱国情怀。教师可以通过制作以“四大发明”为主题的微課，向学生充分展示四大发明严密的制作流程，使其更加深入地感受到四大文明的伟大，民族自豪感油然而生。

（五）注重知识细化的讲解，关注微课的互动与交流。进行微课设计时，教师应从整体和宏观出发，把教材中的知识点进行细化，并将相关的内容录制成系列微课专题，这些专题可以以时间、事件、人物等进行细分和归类，这样学生就能更好地掌握微课的内容。在设计和录制微课的过程中，要注重与学生的互动。和学生互动与交流，不但可以使学生消除疲劳感，还能让学生更好地回顾一下已学过的知识，以提高效率。

参考文献：

[1]李传绪.浅谈微课在高中历史教学中的应用[J].新课程，2015（33）

[2]穆晓红.微课在高中历史教学中的作用[J].现代教育技术，2017（14）

[3]韩珍.高中历史教学中微课的制作及应用初探[J].教育信息技术，2014（1）