议小学英语教学导入法

李彦刚

摘要：小学英语教学属于语言教学，作为一种教学艺术，对不能集中注意力的小学生来说，教学导入是教学过程中最关键的一节。成功的课堂导入，可以使学生快速进入课堂氛围。本文对小学英语教学导入的原则以及方法进行分析，期望能提高小学英语教学效果[1]。

关键词：小学英语；教学；导入法；功能

“好的开始是成功的一半”，英语课堂的教学亦是如此。如果说英语课堂是一首歌，那么导入就是这首歌美妙悠扬的前奏；如果说英语课是一部戏，那么导入就是这部戏引人入胜的序幕；如果英语课是一本书，那么导入就是这本书提纲挈领的前言。导入，是每一节课呈现在学生面前的第一感知，是课堂教学取得成功的關键所在。一个成功的导入，不仅能迅速安定住学生还可能处在课间活动的兴奋状态，集中学生的注意力，及时进入课堂氛围和学习状态，而且能有效激发学生的求知欲和学习兴趣，最大限度地发挥学生的主观能动性。那么，如何进行有效的课堂导入呢？以下是笔者在平日的教学实践中总结的几种常用的导入法，抛砖引玉。

一、导入技能的功能

（一）明确学习目标：在上课开始导入阶段就指出本课的要点和重点，有助于学生明确教学活动的目标和任务，使教学有的放矢。

（二）有利于以旧引新：在课堂导入阶段，教师常引导学生复习旧知识，而引出新知识，旧知识是学习新知识的铺垫。

（三）引起注意，集中思维：中学生活泼好动，在课堂前常有各种各样的活动，思绪也是分散的。上课后，他们很难立刻安静下来。虽然有组织教学环节的调整，但他们的思想情绪还不能完全集中到新课上来，不能快速进入到学习状态。如果教师直接开始平铺直叙地讲课，在开始阶段很难收到应有的效果，同时也会影响后面的教学。教师运用巧妙的方法导入新课，给学生以新颖和惊奇的感知，使学生的注意力很快集中起来，并迅速进入到新课内容的兴奋中心[2]。

（四）创设意境，唤起师生情感共鸣：教学中创设与新课内容相协调的学习意境，激发学生心灵的震撼，唤起师生情感上的共鸣，使学生尽快投入到新知识的学习中去，达到课伊始、情已生、情景交融的学习效果。

二、课堂导入的原则

课堂导入属于一种教学艺术。小学英语教学应用课堂导入不仅应符合学生心理特征，还应该遵循新奇、多样以及热闹的原则。

（一）追求一些具有针对性和目的性的教学导入同样重要，不能放任自流，以一种漫无目的的方式进行教学导入，要设计一些简单、有趣，能吸引学生的教学导入。一旦导入和教学内容脱节，为了导入而导入，还有可能出现离体的情况，这样做就会违背教学宗旨。

（二）会出现直观性和启发性，尽可能让导入和生活、学习方面比较具体的事情相结合，从而引进新知识。与此同时，还应该讲究启发作用，通过举例的方式，让学生从中发现问题，明白道理，然后从问题入手，引起学生认知的冲突，从而激发学生思想的碰撞，积极通过对问题的认知，寻找解决途径[3]。

（三）强调参与性以及全体性的原则。不能像传统教学一样，照本宣科，教师唱独角戏，要让学生全面发展，而且导入的设计目标以及内容都应该面向全体学生。教师还应该根据学生的知识储备，折中考虑导入的难易程度，从而确定目标和内容，要求导入的形式要方便带入学生，重点让他们感觉到参与感，并进行实践，让学生对知识的认知充满自信。

三、课堂导入的方法

（一）以复习为基础引入新课

采用复习已学习过的内容引入新课是每位教师常用的课堂导入方法，这种导入一般新旧知识之间存在一定的联系，以巩固已学的知识为基础，出示新的问题即为本节课所学习的新知识，有利于学生循序渐进地接受新知。采用复习导入一般程序为复习巩固、适时提问、产生困惑、进入新课学习，使学生在“温故”的基础上“入题”而后“知新”，符合知识的产生、发展过程，注重知识生成，让学生更好地理解来龙去脉。

（二）采用实物导入的方法进行实例教学

实物导入的方法是目前很多小学英语教学过程中用得比较普遍的一种方法，采用实物导入的方法是实例教学方法的一个重要代表。在小学英语学习中，由于学生学习的英语较为简单，主要是掌握一些日常生活中所常用的英语以及一些生活常识，所以采用实物教学法就比较得心应手了。例如，在学习“常见的水果”一课中，老师就可以将一些常见的水果带入课堂中，在课程中，通过老师手里的水果，引导学生的注意力，通过实物导入，耐心地引导学生去学习这种水果的英文名称、读法、拼写。这就引发了学生的求知欲，去探索和学习水果的英语名称及拼写，通过问题的引入，让实物导入去激发大家的兴趣，是目前比较成功的教学手段。

（三）歌曲和游戏导入法

优美的歌曲和轻松的旋律能够很好地激发学生的学习兴趣和烘托课堂的教学气氛，从而使学生在日常的学习中能够轻松愉快地进入学习过程中来。对于小学阶段的学生来说，动听的歌曲对于学生有着强烈的吸引和好奇，而且歌曲能够很好地激发大部分小学生跳舞的乐趣，这对于集中学生的注意力，激发学生的兴趣是很有帮助的。所以合理地采用一些英语歌曲和英文儿歌对强化学生的英语学习是很有帮助的，对于放松学生的学习心态，转化学生的学习动力都是显而易见的。同样的对于学生爱玩的天性要进行耐心的引导，通过游戏来引导学生学习也是一种效果比较良好的导入教学法。根据学生的身心特点以及年龄特点，制订一些合理的游戏，通过一些简单的游戏，将英语知识融入进去，对激发学生的学习兴趣、激励学生的自发学习都是很有帮助的。并通过一些鼓励措施让学生体验到学习乐趣和自豪感，例如，“You can accomplish anything if you believe in it. ”“You are good！”“Great！”等等。

（四）链接旧有知识，通过提问复习进行课堂导入

英语属于语言学科，每章节、每课时之间都存在前后联系，因此，新教授的内容都是在旧知识的基础上。要想有效利用学生储备，就必须加强学生对自身的认知，用复习来进行课堂导入提问，在温故中进入新知识的学习，这种方式可以有效地对接新旧知识，找准两者之间的连接点，迅速将学生的思维融入新的教学内容。

总之，设计好“导入”这一教学环节，是优化课堂教学效率，培养学生兴趣，启发思维的关键所在，只有设计得当，接下来的教学环节才能得以顺利实施，英语教学的目的才能如期达到。

参考文献：

[1]邹旭剑.导入在小学英语教学中的使用[J].小学教学设计，2007，（18）

[2]徐新娟.析论新课标下的小学英语课堂导入法[J].科教文汇，2012，（7）

[3]马娅萍.小议小学英语教学导入法[J].教育教学论坛，2013（46）：113-114