优化高中音乐教学，提高教学效率

刘岳莹

摘要：目前，高中音乐教学过程中教师要依据新课标的要求，积极改变机械地的传授方式，要学会运用先进的多媒体技术制作内容丰富的幻灯片，通过播放生动直观的幻灯片，吸引学生的注意力，调动学生主动学习。也可以与学生共同合唱歌曲，或是引导学生合作学习歌曲，促使学生快速掌握音乐的主旋律和音调，有效提高音乐教学效率。

关键词：高中；音乐教学；教学效率

前言

在高中音乐教学课堂上，为了构建高效课堂，应先改变传统的教学模式，积极运用多媒体技术播放音乐视频。并注重因材施教，依据学生的音乐基础和音乐成绩，布置学习任务，使不同层次的学生都能快速学会演唱歌曲。与此同时，还可以引导学生合作学习或是合作表演，使教学氛围活跃起来，促使学生主动相互合作学习歌曲，逐步提高学生合作能力，从而构建高效的音乐课堂，进一步提升音乐教学效果。

一、影响高中音乐教学效率的因素

目前，影响高中音乐教学效率的主要因素有以下几点。第一，在课堂上教师与学生缺少沟通和交流，一味地灌输乐理知识，忽视与学生共同合唱歌曲，致使学生在学习过程中缺少积极性，没有机会表现自我，进而不清楚学生是否掌握歌曲的旋律，导致音乐教学效率低下。第二，始终运用传统的教学方法，以书写板书的形式讲解音乐课程，既耽误教学时间，又影响教学效果，使学生对音乐教学内容印象不深刻，容易忘记所学过的内容，从而难以扎实牢记音乐的节拍和音律，逐渐感觉音乐课程难以理解和掌握，势必会影响学生学习情绪，难以构建高效的音乐课堂。第三，没有充分考虑到学生之间的个体差异，疏忽因材施教，使音乐基础较差的学生，不能跟上教学进度，无法快速学会难度较高的歌曲，渐渐地对学习音乐失去学习兴趣。此外，过于注重学生的音乐成绩，没有引导学生相互合作学习忽视合作表演大合唱，使得教学氛围死气沉沉，无法驱使学生主动学习，直接降低音乐教学效率。对于影响高中音乐教学效率的因素，以下文章提出了有效的教学策略[1]。

二、优化高中音乐教学，提高教学效率

（一）师生共同合唱，创设活跃的教学氛围

高中音乐教师要充分意识到教学氛围会直接影响教学效率，对于教学效果起决定性作用。因此，要注重创设活跃的教学氛围，教师可以先领唱，之后，要与学生共同演唱歌曲，使学生感受到教师的热情，从而主动跟着教师共同演唱歌曲，使学生由被动学习转为主动跟着音乐演唱，有利于集中学生注意力，增强学生对音乐的节奏感，逐渐学会可以跟着节奏演唱，便于学生更好地学习音乐。也可以引导学生根据音乐课程内容相互讨论，营造轻松、活跃的教学氛围，促使学生主动相互交流对音乐的想法，加深对音乐的理解和认知。由此可知，通过引导学生相互讨论，并主动与学生合唱音乐，使教学氛围一下活跃起来，进一步驱使学生积极主动学习，进而快速掌握音乐节拍，逐步提高音乐教学效率[2]。

（二）运用多媒体播放音乐，有效提高教学效率

当前，多媒体技术被广泛应用高中音乐教学中，成为一种新颖的教学手段，教师可以根据教学内容运用多媒体制作课件，也可以运用多媒體搜索音乐教学资源，进而延伸更多的音乐知识，使学生了解到不同音乐具有不同的风格，并被教学课件所吸引，驱使学生主动学习音乐，跟着音乐教学课件的内容演唱歌曲，有效提高学生学习的主动性，逐渐对学习音乐感兴趣，消除厌烦情绪。例如：在学习《彩云追月》一课时，便可运用多媒体制作音乐课件，播放生动立体的教学内容，使学生不仅聆听到音乐，还观看到音乐视频，带给学生视觉上和听觉上的冲击，便于学生轻松理解乐理知识，快速掌握音乐节奏和韵律，有利于增强学生学习音乐的自信心，激发学生主动学习歌曲，高效学习音乐课程，从而有效提高音乐教学效率。

（三）注重因材施教，提高全体学生学习效率

在进行高中音乐教学的过程中教师要注重因材施教，也就是说要充分了解学生的音乐基础和音乐成绩，全面掌握学生之间的差异之后，将学生分为不同层次，对于音乐基础较好、音乐成绩较高的学生，应布置难度较高的学习任务，要求学生既要学会演唱歌曲，还应总结出歌曲包含的乐理知识，使学生在原有的基础上有所进步。针对音乐较差的学生，应设计难度较低的学习任务，要求学生多跟着音乐学唱，增强节奏感，促使学生可以准确掌握音乐的节拍，能够跟上节奏进行演唱，从而使学生不再跑调，轻松完成学习任务，进而建立起自信心，更加主动学习音乐。由此可知，通过因材施教，使不同层次的学生都能快速学会演唱歌曲，全面掌握音乐的旋律，从而有效提高全体学生学习效率[3]。

（四）引导学生合作学习或进行大合唱，从而构建高效的音乐课堂

现阶段高中音乐教学过程中教师要突出学生主体地位，为学生提供演唱歌曲的机会，从而发挥出学生的主观能动性和积极性。因此，可以先领唱歌曲，之后，将学生分为多个合作学习小组，引导学生相互合作学习音乐，促使学生主动探究音乐的节拍和音调，充分调动起学生的学习热情，进而在相互合作下，快速探究出音乐中蕴含的乐理知识，深入了解音乐的主旋律，逐渐学会演唱整首歌曲，有效提高合作能力和对音乐的理解能力。同时，还可以引导学生进行大合唱，使每位学生都能有机会展现自我，激发学生主动演唱歌曲，使学生对歌曲印象深刻。例如：在学习《黄河》时，便可引导学生合作学习或是进行大合唱，促使学生主动合作学习，并相互合作完成大合唱，进而扎实牢记音乐教学内容，从而构建高效的音乐课堂，取得事半功倍的教学效果[4]。

总结

总之，要想改变教学现状，高中音乐教师必须要与时俱进，主动运用多媒体技术制作教学课件，播放动态的教学内容，促使学生主动聆听，积极观看音乐课件，转变被动学习状态。还应注重因材施教以及引导学生合作学习，促使学生高效掌握音乐教学内容，快速学会演唱歌曲，有效提高学生学习效率。同时，提高音乐教学效率。

参考文献：

[1]林跃忠.构建学生主体课堂，提高高中音乐教学效率[J].考试周刊，2016（67）：181

[2]王立华.优化高中音乐教学，提高教学效率[J].学周刊，2016（09）：145

[3]顾琳.提高高中音乐课堂教学效率的方法探析[J].中华少年，2016（08）：189

[4]徐婉莹.提高高中音乐课堂的教学效率策略探讨[J].新课程（中旬），2013（04）：147