如何提高小学数学中高年级家庭作业有效性

高瑞敏

摘要：长期以来，由于应试教育影响的存在，社会、学校、教师、家长片面追求学生量化成绩的结果，导致家庭作业的设计、布置陷入了极端。大量的书面作业使学生的精力、兴趣消耗殆尽，意志被摧垮，个性被磨平，童年不再快乐。对只重视作业结果而忽视过程、能力培养、情感体验、人格塑造，对一味追求巩固知识技能，以达到考试成绩“高效”等违背教育规律和人的发展规律的做法，我们要痛定思痛。本文针对家庭作业的特点，提出了几点有针对性的策略，以切实减轻学生课业负担，从而真正做到人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

关键词：小学高年级数学；家庭作业；有效性

小学数学家庭作业很大程度反映了学生的学习情况，但是在实际教学中，家庭作业并没有实现其应有的价值，所以改革传统的家庭作业布置形式，激发学生对家庭作业的兴趣，发挥家庭作业的作用，成为小学数学教师的首要任务。因此教师在家庭作业的布置上不但要联系学生的学习情况，还要联系教材内容，使作业内容层次化，设计上多元化，促进学生整体的进步和提高，达成新课标的教学目标。

一、坚持适量，保证质量

大量的题海战术并不能使每一个学生的付出得到相应的回报，且会适得其反。为学生布置的家庭作业坚持数量适合、难易适中、完成优质是提高作业效能和减轻学生负担的重要途径。1.抓住教本，落实质量。教材内容是学生学习数学的基本内容，在学生学习中发挥着重要作用。使用好教材中的习题，对于学生学习、巩固数学知识和技能有非常重要的作用，教师要根据教材特点与学生实际，创造性地使用教材，让学生得到有效的数学学习；2.合理计划配套练习。教材中的习题较简单，如果我们能根据教学内容计划些与教学内容配套的习题，学生对新知的理解和掌握就会更深入。配套练习要结合学生的学习实际，合理设计、有效练习，这样家庭作业就能具有及时巩固、举一反三的作用，學生对新知领会更深刻，理解更丰富，数学能力培养更高效；3.适当改编、拓展作业。教材、配套练习等文本型的练习比较古板，受到一定的局限性，如果没有部分改编和拓展，就难发挥巩固、提升的作用。教师要根据教材特点，适当改编练习、拓展形式、丰富内容、改变方法，让学生轻松快乐地得到数学的思考与提升。

二、形式多样，趣味作业

科学研究表明，中国人的思维方式有较强的形象性。因此，教师授课时以生动形象地图画、声音等多种形式把知识呈现给学生，远比简单的文字教学更容易让学生学会，这也是为什么多媒体教学深受学生欢迎的原图。布置作业也是一样的道理，把作业变成图片、表格、“对话”、情境图，更容易让学生牢记所学知识，更能激发学生完成作业的欲望，实现“寓作业于乐”。例如，教学“初步认识简单的统计图表”时，笔者要求学生统计自己小组每个组员的文具盒中的文具数量，绘制成表格，并把笔、橡皮、尺子等进行分类，用不同颜色的比填写。作业完成后，学生看着手中五颜六色的表格，宛如一幅美丽的图案，很是开心。

三、突出层次，个性作业

教育不是一成不变的，针对每个学生更是千差万别。《义务教育数学课程标准》也提出数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。不同学生对题类的喜好也不同，有的学生喜欢做计算题，持续做近百道计算题可能仍津津有味，而有的学生可能刚做十道就已经不耐烦了。有的学生喜欢做应用题，认为应用题富有趣味性，有的学生可能觉得做应用题有难度。这时布置作业就要分出层次，搭配进行。为了让学生能自主、富有个性地学习，笔者设置家庭作业时分出了层次，给了学生可选择的空间。把作业的难易程度分类，学生可以根据自己的实际情况进行选择，有兴趣的学生还可以挑战比自己高一程度的题。如果能完成挑战，将会最大限度地激发学生学习数学的热情，对下次的数学作业带有期盼。

四、让家庭作业贴近生活

一提到数学，人们马上和枯燥联系起来。其实，数学来源于生活，若把数学知识和学生的生活实际结合起来，既能使学生的数学知识在丰富的社会生活中得到提高，又能发展学生的思维能力和创新能力。如：学习分数乘法时可以设计答案由自己实际情况来确定的练习题。如：你妈妈一天做家务大约用多长时间？一周呢？一月呢？一年呢？你能帮妈妈做力所能及的事吗？每天能为妈妈节约多长时间？一周呢？一年呢？如果家里每个成员都能为家里做一些力所能及的事，一天能为妈妈节约多少时？一周呢？一月呢？一年呢？这些与生活紧密相连的数学问题，既让学生感知数学来源于生活，又能有效激发学生参与探究的意识，同时对学生进行了思想教育。

五、有效批改与评价

1.家长初批，正确评价。家庭的有效教育是学校教育的有效补充，不可缺少。家长给学生批阅作业，可以督促学生较好地完成家庭作业，对学生的学校学习有所了解，对学生的数学能力有正确的认识，从而给予正确的评价。这样家庭教育也可以做到有的放矢；2.同学间批阅，注重他人评价。学生互批改作业，既减轻了教师的作业批改负担，又培养和发展了学生的数学能力，促使学生自觉提高对自己作业质量的要求；促进了学生间的有效评价和正确的自我评价；学生在丰富评价的体系中和主动的参与意识里，不断提高作业质量和学习兴趣；3.坚持面批，丰富评价方式。提高题集难度，大与高思维于一体，对此一对一的面批，有针对性地指出和纠正学生问题，才能有效避免学生的重复错误，提高学生学习效率。丰富家庭作业评价体系和评价方式，不但能激发学生学习兴趣，还能减轻学生课业负担，切实提高数学家庭作业的有效性。

总之，新课改背景下的小学高年级数学课程教学中，教师不仅要思考如何在课堂上多角度多方面的锻炼学生的数学思维能力，还要善于利用数学家庭作业，设计既具动手性又富有实用性的数学家庭作业，同时考虑到不同学生的学习要求，尽量让数学家庭作业多元化，激发学生的学习热情。

参考文献：

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