美国Jigsaw教学法在英语高效课堂中的应用

谷丹卉

摘要：随着中国与国际接轨，教育改革成了国内改革问题的典型。课堂教学改革的重点在于如何提高课堂的有效性。传统教育模式已不能满足现代教育的发展，学者们对高效课堂的理念更是百家争鸣。本人借鉴美国Jigsaw教学模式，发现其教学理念和我国高效课堂理念有很多相似之处，因此本文旨在研究如何将Jigsaw教学法应用于高效课堂从而提高课堂有效性。

关键词：Jigsaw教学模式；高效课堂；有效性；阅读

一、国内外课改背景及现状

英语作为国际交流语言，国人对英语的关注度也越来越高。然而，老师满堂灌的思想让不少孩子从小就失去了对英语学习的兴趣。因此，国内外关于教育改革的呼声不断，学者们不断提出新的教学理念来顺应教育历史潮流的发展。

《学习：内在的财富》中提出学习“四大支柱”问题， “学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。”随着高效课堂理念试用的成功，我国开启了高效课堂的全面发展。它不仅能够提高学生学习成就感促进学生学习动机，还能培养学生帮助他人理性处理人际关系的高尚道德情操。因而，合作学习成了风靡全球的教学策略之一。

二、美国Jigsaw拼图教学模式及其与高效课堂相结合

Jigsaw模式的教学法是美国社会心理学者埃利奥特·阿伦森开创的一种教学方法，分为七个阶段。

（一）教师根据教学内容将教学任务分层，数量须和小组人数一致，且每个学生领到的任务是不一样的。随后学生认真研读任务。

（二）领到任务的学生依照主题再次分组，形成新的专家组一起讨论并熟悉内容，使之有能力回到原小组辅导其他人。

（三）专家组的成员回到各原属小组，辅导其小组其他成员学习自己在专家组所学内容，最后一起拼凑出完整的教学任务。

（四）教师帮助学生解决在小组研讨时提出的问题。

（五）学生在原属小组中共同协助并帮助解决小组内其他成员的问题，以便进行小考。

（六）教师根据教学任务做出检测题，对全体学生或是个别学生进行知识检测。

（七）教师根据小组计算的分数，对优秀小组或表现优异的学生进行表扬。

三、Jigsaw教学法在英语教学实践中的应用

本人以人教版八年级上Unit 7 Section B Reading Will people have robots？阅读课为例具体阐述Jigsaw教学模式在英语课堂中的应用。

（一）教材分析及教学任务设计

八年级上Unit 6学习了一般将来时，学生已经学会用be going to 结构谈论未来。本单元继续学习will do，让学生学会预测未来。谈论未来是学生感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，调动学生学习积极性，引导学生深入探究、自主设计未来生活。

本校学生按小组划分围成小课桌。根据学生学习情况及学生性格将学生分为ABCD， A帮C，B帮D的，通过加分鼓励学生。A回答正确加一分，B两分，以此类推。本节Do you think you will have your own robot？全文有四段，教师根据每段内容设计教学任务分发给四个成员，一二段内容较少，考虑CD英语基础薄弱，将一二段教学任务分给CD，三四段分给AB。

（二）Jigsaw教学法的具体实施步骤

1.以机器人图片为背景，提出问题导入如：Do you think you will have a robot？然后教師分发任务表，每段后标有ABCD，四个学生取得自己相应的任务条，留五分钟让学生阅读，并完成任务。

2.原属小组成员完成任务后，再与所拿问题相同的一组重新组成专家组一起交流，并努力解决阅读中出现的生词并补充知识完整，最终对小组内的教学任务达成共识。

3.专家组讨论完后，成员回到各原属小组，汇报自己所习得的知识，进行知识整合，这样ABCD四个学生的任务表合在一起就完成了知识拼图。

4.教师根据教学内容设计相应检测题。课后2c，2e也可进行考察。根据各组完成情况以及组内ABCD四位同学的回答情况，对各小组进行加分。

{补充}：在2.3环节，教师应在学生讨论时从旁辅助，加以指导。

（三）Jigsaw教学法应用于高效课堂后的反思

1.提高英语阅读课高效性

对教师而言，阅读课知识含量生词量多，语言点语法也汇在一起，学生面对枯燥乏味单词已失去大半信心。采用Jigsaw教学法后，学生根据任务以小组为单位拼图学习，通过合作交换信息获取知识，加分鼓励各小组积极参与，培养学生合作学习的理念，提高了学生自主学习性激发学生学习兴趣，大幅提高了课堂效率。

2.增强学生学习能动性，激发其学习兴趣

教师以机器人图片和相关话题导入，激发学生兴趣。采用Jigsaw教学法后，学生带着任务去专家组讨论学习，深知自己有义务回原属组向其他学生讲解，会更用心在专家组学习。同时小组划分ABCD根据不同层次加分也不一样，刺激了全体学生人人参与，努力为小组争光获取成就感。

当然Jigsaw教学法与高效课堂相结合在实际教学实践中也存在着一些问题还有待改善，比如二次划分专家组，上课时间学生走动较大影响课堂秩序。D类学生对分数的要求不高，缺乏一定自觉性。在随后的教学实践中，我们可运用Jigsaw教学方法，结合高效课堂激发学生学习兴趣，减少老师主导课堂的分量，让学生在快乐的学习氛围中获取知识，提高课堂学习的高效性。

参考文献：

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[5]包玉珍.浅析jigsaw reading 在英语合作课堂上的应用[J].商情，2010，（8）

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