小学音乐欣赏教学现状及对策

陈碧琼

摘要：在现阶段的小学音乐欣赏教学中，还有很多教学问题，如对小学生的音乐欣赏缺乏主题的设定，对音乐教育偏离音乐主线而盲目进行跨学科的综合教育，并缺乏对完整的音乐章节的整体欣赏。本文将对小学音乐欣赏教学中的现状进行分析，并针对问题提出解决策略，以期为小学音乐欣赏教学提供教学参考。

关键词：小学音乐欣赏教学；教学现状；应对策略

前言

培养学生对音乐的感受能力是对学生进行美学教育的有效途径，不但可以提高学生们的音乐鉴赏能力，还能够通过美学教育提高学生们的综合素质。所以，要在音乐教学中着重进行音乐欣赏教学，并通过教学激发学生丰富的想象力，丰富学生们的审美体验。进而提高学生们的道德情操。但在目前的小学音乐欣赏教学中，存在着很多需要解决的问题，需要小学音乐教师加以重视。

一、小学音乐欣赏课教学现状

（一）教学缺乏主题

小学音乐教师是对学生进行音乐艺术的启蒙教育，目的是让学生们通过音乐教学走进音乐世界，并通过教师的引领去领略不同音乐风格的魅力。在实际教学中，虽然有的音乐教师会带来学生进行音乐欣赏，但是却不重视好好选择曲目，也没有精心设计教学过程。这些都表明教师对音乐教育的认识不到位，只是当成哄小孩的活动了。这样的音乐欣赏课，学生们只是在遵守纪律，并被动接受，没有感受到音乐的意义所在，只是在“鸭子听雷”一般听听乐趣，除了能满足学生的好奇心，没有任何其他益处。

（二）远离音乐主线

在小学音乐课中，有一些对西方古典音乐剧的欣赏课，比如《天鹅湖》、《胡桃夹子》等著名音乐剧。这些音乐剧的音乐都是为了相应的剧情而服务的，所以在欣赏的时候，教师就会对音乐剧的剧情进行讲解。但需要注意的是，讲解虽然能够帮助学生们的理解，但是如果将讲解当成课堂的主题，或是在课堂上用讲解占用了过多的时间，就会造成教学上的本末倒置，偏离了欣赏教学的主题，也背离了音乐的审美规律。

音乐是听觉的艺术，这正是说明音乐欣赏一定要以听为主，而不能以讲为主。所以，把有限的教学时间用于音乐剧情的讲解是不可取的。

（三）缺乏完整性音乐教学

在实际教学中，小学音乐教师还有一个通病，就是经常暂停音乐的播放，再进行课程讲解。这种教学手法就将原本完整的音乐打破的支离破碎，很不利于学生们的理解和欣赏。

音乐是时间的艺术，这就表明欣赏音乐一定要在一整块固定的时间内进行，任何形式的打断都是对音乐的不尊重。而片段化的音乐欣赏的教学效果往往是非常不理想的，这不仅是破坏了音乐的美感，还阻断了学生们对音乐的体验和想象。例如：在欣赏《天鹅之死》的时候，该曲目以舒缓深沉的提琴，缓慢变幻的音符来表现天鹅之死的凄美，这段音乐需要在较长的时间内才能铺展开来，如果强行打断，体验效果就会大打折扣。

（四）盲目进行学科综合

学科综合是新课标理念之一，将各个学科之间联系起来，却是符合人的理解规律，也符合现代科学的发展规律。但是如果只是为了追求时髦，就将不同的学科盲目地综合在一起，既没有达到学科综合本来的教学目标，又会造成学生接受不来，对教学效果产生负面影响，反而是空忙一番。

二、小学音乐欣赏课的对策研究

（一）设计欣赏主题，由具体到抽象

在小学音乐欣赏教学中，首先要为课程设计恰当的主题，并为教学过程进行精心的设计。在教学中要遵循从具体到抽象的顺序，即在教学中要让学生从表现具体的音乐欣赏，到表现抽象的音乐欣赏之间的过度。在教学初期，要为学生们播放《龟兔赛跑》这样的故事形象，表述简单，并带有解说词的音乐。在教学后期，就可以为学生播放《我是粉刷匠》这样的故事表现比较抽象的音乐。让学生能够由浅人深，顺利地进行教学。

（二）符合音乐主线，与学生由近到远

由于小学生的年纪较小，阅历较少。对远离生活的音乐缺乏欣赏能力。所以，在选择欣赏曲目的时候，一定要尽量贴合小学生的生活环境，选择与小学生生活紧密相关的音乐作品，再逐渐地延伸到其他范围，拓宽教学范围，拓宽学生的视野。例如：在教学中，可以先从简单的《生日歌》入手，还可以在教学中让全班同学为即将过生日的学生集体献上生日歌，活跃课堂气氛。在教学后期，再过渡到西方音乐剧等其他曲目。从儿童音乐拓展到其他音乐，由中国音乐拓展到外国音乐，由乐器独奏拓展到交响乐。这样符合小学生学习规律的教学模式，才能收获良好的教学效果。

（三）保持音乐欣赏完整性，看、听、动相结合

在音乐欣赏教学中，要保持音乐播放的完整性。在进行播放之前，教师可以进行简单的讲解，但不要占用太多时间，在音乐开始播放的时候，就要停止讲解而全身心地进行音乐欣赏。同时，也可以为学生们播放音乐剧视频，做到对音乐的直观感受。例如：教师可以为学生播放《天鹅湖》的芭蕾舞剧视频，让学生们在舞蹈和剧情的展现下，欣赏优美的乐曲。

（四）合理进行学科综合，通过音乐意境诱发心中美感

在对音乐学科进行学科综合的时候，一定要把握好尺度，不能远离音乐教學的本质。试想，一堂音乐课中填满了历史、地理、语文知识的时候，音乐的教育又从何谈起呢？所以，在音乐课教学改革的实践中，一定要把握好音乐教育才是教学重点的真理，其他学科的渗透只作为辅助教学内容，而不能偏离教学初衷，反而越俎代庖。

总结

在小学音乐教学中，进行有效的音乐欣赏教学，是培养学生审美能力和音乐感受力的最好途径。但同时，小学音乐教师也要注意在教学中要规避可能出现的错误，完善优秀的教学方法，让小学生能够在小学阶段受到良好的音乐启蒙，也能够在音乐的世界里培养高尚的情操，陶冶平和的心境，培养丰富的情感，感受生活的美好。优秀的小学音乐欣赏课，将会为学生未来的一生带来潜移默化的积极影响，让学生终身受益。

参考文献：

[1]赵慧莹.新课程改革视野下的小学音乐欣赏的策略研究[J].科技展望，2016，26（07）：350

[2]王甜.淄博市淄川区农村小学音乐欣赏课现状调查与对策研究[D].山东师范大学，2015

[3]杨亚利.农村小学音乐欣赏的教学现状与反思[J].文学教育（中），2013（10）：98

[4]陈岳辉.福建省大田县农村中小学音乐教育现状调查分析及课程设置与实施之构想[D].福建师范大学，2005