再谈项目教学法在《基础会计》教学中的运用

摘要：《基础会计》是中职学生的基本专业课程。此课程对于提高中职学生的会计知识和会计技能至关重要。笔者在教学中通过项目教学法的引入，有效地提高了教学效果，使学生的会计实务技能得到了提升，为学生的就业奠定了良好的基础。本文主要阐述了项目教学法的基本概念，分析了传统教学法在《基础会计》教学中存在的问题和项目教学法在《基础会计》教学中的优势，提出了项目教学法在《基础会计》教学中的运用。

关键词：项目教学法；在《基础会计》教学中的运用

笔者通过多年会计教学实践的探索和总结，对项目教学法有了较深的认识。现结合职业教育的改革，谈谈自己的一些观点，以期得到同行的指点和帮助。

一、项目教学法的内涵

项目教学法，即是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。在职业教育中，项目是指以生产一样具体的、具有实际应用价值的产品的工作任务或完成某项具体的实际工作与任务，它是工学结合一体化课程中最常用、也是最理想的教学方法。

项目教学中，教师起指导作用，学生是教学活动的主体。要让学生变被动学习为主动学习，同时，增强学生的团队意识和协作精神。

项目教学法在中职会计教学中的应用具有很强的针对性和目的性。它要求教师按照教学课程的难易程度进行科学合理的课程设计，同时，要不断增大会计岗位实务教学的广度和深度，发挥项目教学的优势。

项目教学法所涉及的条件和内容主要包括以下几个方面：具有一个轮廓清晰的任务说明，工作成果具有一定的应用价值，工作过程可学习一定的教学内容；能将某一学习任务的理论知识和实践技能结合在一起；与实际工作过程和活动行为有直接关系；学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；学生通过学习会运用所学知识和技能解决实际工作问题的能力等等。

二、传统中职《基础会计》教学中存在的问题

一是传统教学通常以学科教学的形式展开。受学科系统性、知识全面性、理论性的影响，教学内容往往侧重于单一知识点的安排，不利于学生会计实务技能的掌握。

二是教学内容没有适应现代职业教育的发展变化和教学对象的发展变化，脱离实际工作的成分较多。尤其在会计技能与理论的有机统一上存在差距，不利于学生更好地掌握相应的会计知识。

三是忽视了对学生的全面培养，片面强调理论知识点的学习，缺乏将会计职业道德和岗位素质内容自始至终的融入，不利于学生综合素质的提高。

三、项目教学法在中职《基础会计》教学中的优势

一是项目教学法有利于教与学的统一，能突出学生学习的主体地位，便于发挥学生学习的主观能动性和提高学生的学生兴趣。

二是项目教学法有利于理论与会计实务技能的良好融合，让学生能在完成项目任务的实际操作中更好地掌握必要的会计知识点，更好地理解会计理论知识。

三是项目教学法有利于把职业核心能力教育融入具体的教学中，让学生通过相应的会计学习项目学到相关的职业素养、职业规范和职业要求。

四是项目教学法有利于学生综合素质的提高。在教学开展的过程中，教师是导演，学生是主角，教学双边互动多，学生相互探讨交流多，锻炼了学生的交流沟通协调能力，培养了学生的团队意识。

五是项目教学法有利于提高教学效率和教学水平。教学主体---学生在完成项目任务后会获得参与后的成就感。这种教學法也遵循了提高学生专业能力为基础，满足学生就业要求为导向的教学观念，从而提高了会计教学的教学效率和教学水平。

四、发挥项目教学法优势，提升学生的实际工作能力

项目教学法在中职《基础会计》教学中的优势显而易见。因此，教师在教学中要善于运用自身的优势，培养学生的实战能力。

一是注重运用项目教学的理念设计《基础会计》教学方案。在教学方案的设计中，要做到以下几方面：要遵循项目教学的一般规律和教学步骤；要遵循学生获取知识和提升技能的规律和认知规律；要合理将会计教学的理论知识点和会计实务技能划分为一个一个的学习项目；要科学地融入职业核心能力和职业规范的教学内容。

二是注重运用项目教学的理念选择合理的教学手段。在教学手段的选择上，要大胆地淘汰过时和不切合学生实际的教学方法，选择适合现代职业教育和学生实际的科学的教学手段。如：媒体教学手段、兴趣激励手段、成就感激励手段、现代信息技术教学手段等等。

三是善于运用项目教学的理念改进学生的学习方法。改进的原则是充分调动学生的学习积极性和以学生为中心展开一切教学活动。比较重要的学习方法有：自主探究学习法、小组学习法、头脑风暴法等等。

四是注重项目教学实施的几个阶段：一是确定任务。由教师提出一个或几个项目任务设想，然后和学生一起讨论，确定项目的目标和任务；二是制定计划。由学生制定项目计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师认可；三是实施计划。学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的步骤和程序工作；四是检查评估。先由学生对自己的工作结果进行自我评价，再由同学之间互相评价，最后教师进行总结性评价。师生共同讨论，评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因；五是归档或结果应用。项目工作结果应该归档或应用到会计实际工作中，让学生养成把工作结果时时归档的习惯，这是会计项目教学的一个重要环节。

总之，项目教学法在中职学校会计教学中运用广泛。实践亦证明，在会计教学中开展项目教学法，可以有效提升学生的实际岗位工作能力，帮助其更好地适应未来的工作岗位。

参考文献：

[1]朱海燕.浅谈项目教学法在中职学校《成本会计》教学中的应用 [J].财会教育，2013（14）

[2]梁玉环.中职学校会计实务操作教学中项目教学法的应用探讨 [J].交流探讨，2014（29）

[3]郑静嫦.项目教学法在中职会计教学中的应用与思考 [J].课程教育研究，2012年7月

作者简介：陈碧辉（1965.8-），女，汉族，四川仁寿人，重庆市工贸高级技工学校讲师，从事财经方向研究。