“贯培”生思想政治教育困境及对策研究

摘 要 “高端技术技能人才贯通培养试验项目”是探索培养高端技术技能人才的新路径，此项目的学生统称为“贯培”生。贯培教育是具有基础教育特点的高等教育，“贯培”生也具有朋辈影响力较大、善于且易于接受新鲜事物、可塑性强、个性突出、为人处世较情绪化等特点。现阶段对“贯培”生的思想政治教育主流是好的，但也存在缺乏学习动力，过于追求个性、规矩意识淡薄等困境。北京第二外国语学院贯培学院坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，坚持旗帜鲜明讲政治原则，育人为本、德育为先原则，围绕学生、关照学生原则。从思想育人、制度育人、活动育人、实践育人、价值引领、积极主动发声等方面，多管齐下，多措并举，建立健全全程全方位育人机制。

关键词 “贯培”生 思想政治教育 困境

作者简介：付琚雯，北京第二外国语学院。

中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.06.314

“高端技术技能人才贯通培养试验项目”是探索培养高端技术技能人才的新路径，北京第二外国语学院积极主动承担高端技术技能人才贯通培养试验项目，服务国家和首都发展战略需要，落实好首都教育综合改革决策部署。贯培教育是具有基础教育特点的高等教育，处于这一教育改革项目中的学生站在了北京市教育改革的最前沿。

一、 “贯培生”的涵义和特点

贯培生即参加“高端技术技能人才贯通培养试验项目”的学生，他们通过参加当年北京市中考，申报志愿，依据中考成绩择优录取。贯培生的年纪大多在十五六岁左右，具有十五六岁学生的特点，如：

自我认知尚未完全形成，朋辈影响力较大；精神思维活跃，善于且易于接受新鲜事物；知识文化水平相对较低，但可塑性极强；个性突出，自尊心极强，为人处世较情绪化等特点。

二、“贯培生”思想政治教育现状及困境

（一）学习状况

贯培生有较强的自我意识，他们更务实、更现代、更人性，也更重视个人的发展，这是社会的人本化和价值观的多元化的具体体现。学生的自尊心极强，渴望成功和成名，他们渴望的成功成名并不局限于学习成绩的提高和进步，如何平衡二者之间的关系，他们总处于厚此薄彼或思想迷茫之中。由于没有高考的压力，学生学习主动性有待提高，自控能力有待加强。

（二）思想状况

大部分贯培生的道德修养较高，有一定的公共道德素养意识。思想品德的整体情况是好的，主流是健康的。但也存在一些同学政治意识不到位，过于关注自我、以自我为中心，盲目追崇西方文化以及西方习惯。追求个性的张扬，缺少规矩意识和规范意识。

（三）行为状况

许多不良行为在部分学生身上不同程度存在，如：语言不文明、吸烟、上网成瘾、好逸恶劳等。

三、“贯培生”思想政治教育困境的对策研究

针对贯培生的特点和存在的问题，北京第二外国语学院贯培学院坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，为坚持立德树人根本任务，贯培学院结合自身实际情况和特点，坚持旗帜鲜明讲政治原则，育人为本、德育为先原则，围绕学生、关照学生原则。从思想育人、制度育人、活动育人、实践育人、价值引领、积极主动发声等方面，多管齐下，多措并举，建立健全全程全方位育人机制，不放过任何一个育人的机会。

（一）思想育人

针对我院学生未满十八周岁的特点，结合我院学生入团的热情，贯培团总支以入团为工作抓手，以党建促团建，高标准、严要求入团。成立“翔宇”读书会，通过读书的形式与广大团员学生沟通交流政治时事，热点局势，进行党的路线，方针，政策的思想引导与教育。

同时，定期组织广大团员收看会议实况，学习会议工作报告，开设专题讨论等，深刻领会贯彻会议精神。此外，定期对团员进行思想道德培训，树立正确的人生观、价值观和世界观，确保团员在学生群体中起积极的带头作用。

（二）制度育人

1.班会制度

针对我院部分学生虽有理想却无法与社会、祖国的需要相联系的情况，学院积极对其进行价值引领，统一思想、凝聚共识。学院将爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观结合学生实际情况落地为一个个具体的班会：服务国家“一带一路”、提升自身综合素养的爱国主义教育；认真对待自己学业、树立远大理想的敬业教育；诚信应考、拒绝作弊的诚信教育；杜绝校园欺凌、建设和谐校园的友善教育；将社会主义核心价值观的思想政治教育做细做小做实，引导广大学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

2.学生成长导师制

导师与学生是一种教育关系，是一种心理关系，也是一種伦理关系。在双向良好，积极互动的宗旨下，全员育人，全程育人，全方位育人是贯培学院全体师生的共同理念。全院师生同向同行塑造良好师生关系，久久为功，实现立德树人的教育目标。

以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，学院除了班主任外，每名教师负责10名左右学生，担任这十名学生的成长导师，加强对学生思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，最大限度的提高学生的整体素质，使教育更趋个性化，让每一位学生的品行得以塑造，习惯得以养成。

3.量化考核制度

为进一步加强班级建设工作，提高学生的集体荣誉感，规范学生管理工作流程，发挥班集体在专业建设中的重要作用，贯培学院从思想建设、学风建设、纪律管理、宿舍管理等方面进行详细、细致的规定，每教学周对每班进行加减分，评出本教学周表现优秀的前十名。

同时，积极推进家校共建，定期召开家长会。每学期期末发放问卷，了解学生和家长对学院的诉求和满意度。

（三）活动育人

在确保安全的基础上，本着“搭平台、多样性、择优秀、抓团队”的宗旨，构建管理、服务、育人的多方位育人工作体系。结合学科特点和节日契机开展活动，寓教于乐，实现第一课堂和第二课堂的联动与结合。

比如：为纪念红军长征胜利80周年举办纪念红军长征胜利80周年系列活动；为发扬中国传统文化，举办“弘文乐学”中国传统文化知识竞赛；为锻炼学生的英语口语，举办英语配音大赛；为学习十九大精神，举办十九大系列活动等等。除此以外，依据学生兴趣，发挥学生的积极主动性建立多种多样的学生社团，提供各种机会，供学生选择。为学生提供展示自身特长、锻炼自身能力、发挥自我价值的平台。

（四）实践育人

学院组织综合排名前五十名的学生赴井冈山实践教学，择优组织社会实践，培养贯培小大学生从事科学研究、项目申报的能力，激发学生争先创优意识，引领学生走进基层，了解体验国情民情，分赴杭州、南京、西安、承德、邯郸等地，在社会实践中，学生们倾听、观察、思考，这群00后的同学们逐渐走出自己的小世界，融入大天地，培养家国情怀，拓宽国际视野。同时开展实践教学，带着同学们深入爱国主义教育重要基地，实地感受历史的厚重，触摸实物，进行现场教学。增加了学习的趣味性，增强了对社会的认识与理解，加强了自身独立性。

（五）价值引领

针对贯培生现阶段世界观、人生观、价值观还未完全确定，可塑性强的特点，积极对学生进行价值引领。主要方法是为学生树立榜样的力量和作用，从思想上引领学生，让学生明确什么是值得提倡的，什么是要坚持的。

如：评选贯培十大之星（包括文艺之星、道德、礼仪、管理、自强、学习、体育、进步、纪律、读书），表彰在这些方面表现突出的同学，并将其与学业成绩前十名的同学一起张榜公布。

同时，各班也选出本班级十大“贯培之星”，通过贯培之星的活动营造“前有引领者，中有带动着，后有进步目标”让学生可以根据自身情况都有追求上进、优秀的动力。

与此同时，严格要求学生干部，明确学生干部的职责和要求，为学生干部搭建平台，发挥学生的主动性、积极性和创造性。如：为进一步加强对学生干部的管理和培养，强化学生会同学的身份感和责任意识，举行“北二外贯培学院第一届学生会成员胸牌佩戴仪式”； 对学生干部进行政治理论知识和素养培训。向学生干部讲解“习近平新时代中国特色社会主义”、“四个自信”、“四个意识”、“四个全面”、“反四风”、“八项规定”等。

“思想政治工作從根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。” 贯培生有其特点和特性，充分把握其特点，因时而化、因时而进、因势而新加强引导教育，实现高校立德树人的根本任务。

注释：

习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面.人民日报.2016-12-09.