浅论高校审美教育

谢鑫　唐昊　刘洋　候苗苗

摘 要 审美教育，从狭义的角度来说，就是利用一些艺术手段对人们艺术修养的教育，从广义的角度来说就是利用大自然，社会生活，精神产品等中间存在的一些美的形式，对人们的心灵进行渲染，用这种方法来美化人们的心灵行为和语言以及体态，从而使人们的道德和素质得到提高。在高校开展审美教育，不仅可以使大学生在艺术修养方面具有一定的基本理论知识，同时对审美观念具有一定的提升，提高了大学生的整体素质。近年来，审美教育在高等教育中占有一定的地位，但是在发展中也存在一定的问题，所以要加强对审美教育的重视。

关键词 大学生 审美素养 审美教育

0前言

在20世纪60年代初，以美国为首的一些国家就开始对大学生的人文素质具有一定的重视，随后日本，德国，英国等国家也进行学习，对大学生的人文素质进行改革。审美教育具有形象性和直观性的特点，可以对大学生进行耳目渲染和能够潜移默化的教育。审美活动是一个感知、心理、情绪、智能等全方位的参与过程，可以培养学生的学习兴趣，开阔学生视野，丰富他们的想象力，增强观察力，提高他们的形象思维，有利于创造能力的培养。审美教育贯穿于学生学习、生活各个方面，进行审美教育，使学生在自己的生活和学习过程中，具有一个正确的标准，根据这个标准建立一个正确的生活态度和学习态度，使学生更加有活力有自信，也潜移默化的全面提升了德智体美劳等综合素质。

1高校审美教育的现状

我国高校审美教育，相对于美国等国家具有一定的落后性。我国审美教育较落后主要和历史以及经济水平有很大的关系。

（1）历史原因。以前我国遵从的传统的教育思想，将教育的主要精力放在对学生的知识传授，学科教育，专业知识的传授，对学生的想象力没有进行一定的重视，使学生的想象力和创造力没有进行一定的发挥。

（2）经济原因，20世纪60年代初，我国进行社会大变革，不管是在科技还是经济方面都比较匮乏，好多人处于挨饿的状态中，没有多于的劳动剩余量专门从事教师行业，人文素质的培养没有受到一定的感染，使人们现在的传统观念还没有彻底消除。

（3）进入改革开放以后，对高教改革进行不断的深入，应试教育逐渐向素质教育转化，“没有美育的教育是不完整的教育”已以来，为了响应国家发展的号召，教育界对学生的人文素质教育进行了一定的规定。1993年国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，其中第35条规定：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用，要发挥美育在教育教学中的作用，根据各级学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”。就这样，我国带着这个任务进入了21世纪，对学生的审美教育进行一定的改革和重视，不断对大学生的人格修养和全面素质进行培养，适应了社会的发展。

2高校审美教育的意义

2.1培育学生艺术基础知识

进行审美教育的内容中，包括美学理论知识，而且占有比较重要的地位。在对学生进行进行美学理论知识授课的过程中，使学生接受正确的审美观，从而使学生树立一个正确的审美标准，有效的提高了学生审美的水平。在我国传统教育的模式中，一直注重对学生进行专业课程的教育，使审美教育放在一个不重要的地位，在美育方面的教学基本处于空白的状态。大学生对艺术类课程的了解相对于专业课而言比较单薄。对大学生进行一定的美学知识的传授，有利于学生的创造力和想象力思维的开发，培育学生基本理论知识。

2.2树立学生正确审美观念

审美观教育是审美教育中重要的一项，即训练学生对审美對象随持有正确的观念和看法。正确的审美观，是对健康人生的一种审美态度，它具备一定的人生真理，表现出对真善美的追求。在审美观中，没有绝对的对与错，不能评论某个人的审美观就是错的，只要方向、思维方式是正确的，具有一定的价值，就是正确的审美观。随着经济的发展，美和丑、好和坏、对和错处于一种混乱的局面。让人们无法分辨，使人们的意识和思维受到金钱和利益的诱惑。大学生正处于青春期晚期，刚刚成年不久，对正确的价值观和人生观没有一定的标准，对大学生的美好生活处于一种向往的状态，大学生活多姿多彩，使学生具有广泛的好奇心和广泛的兴趣。如果没有对学生进行正确的审美观的教育，学生分不清什么是好，什么是坏，没有一定的判断标准，容易树立错误的人生观和价值观，通过审美教育能够帮助学生树立正确的审美观念。

2.3端正学生健康审美心理

审美具有一定的阶段性，随着对生活需求的不同，不同的年龄段的审美心理也不一样。大学时期学生的审美需求最为强烈，而且审美的层次有所提高。大学生思维比较活跃，接触的人复杂，朋友圈比较广，对事物、情感的追求更加强烈，很容易出现疯狂追星、盲目攀比等一些心理问题。对高校学生进行审美教育，对学生的审美进行一种正确的引导，能够帮助学生端正审美心理，促进其身心健康发展。

2.4提升学生全面综合素质

审美教育具有形象性和直观性的特点，可以对大学生进行耳目渲染和能够潜移默化的教育。高校美育是为树立社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。美育可以促进学生的德、智、体、劳各方面的发展。它可以提升学生思想境界，培养学生道德情操；可以丰富学生知识储备，发展学生智力；可以增进学生身心健康，培养学生形体美，提高体育运动的质量；可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，发现劳动中的美，创造性的进行劳动。

3高校审美教育的问题和解决途径

3.1低俗高雅难以分辨

目前，有很大一部分学生对艺术的了解还处于较低水平。就以音乐举例，很多学生甚至连基本的乐理都不懂，他们对音乐的理解和认识往往是管中窥豹，盲人摸象。这种不完整、不成体系的认知会让学生形成错误的理解，认为音乐只是用来消遣和娱乐，或者认为社会上最流行的音乐就是最美的音乐。因此，学生们对一些结构简单、节奏强烈、内容空洞、格调较低的乐曲比较感兴趣，从而放弃了更加高雅的却难懂的音乐。

学校应该在课程设置中穿插一定数量的艺术类课程。只有对学生进行比较严谨有效的授课，才能使学生的美学基本理论知识得到有效的提升，具有基本的审美理论素养。同时可以开展诸如“高雅艺术进校园”等活动，加强学生对高雅艺术的认识，树立正确的审美观念，提高大学生的审美素养。

3.2审美教育相对弱化

我国传统的教育思想，将教育的主要精力放在对学生的知识传授，学科教育，专业知识的传授，从小学开始，学校就把艺术类科目排除在主要功课之外，缺少对学生的想象力进行一定的开发，使学生的想象力和创造力没有进行一定的发挥。

高校除了前面提到的开设课程、开展讲座等活动，还可以鼓励学生积极开展志愿服务、社会实践、参加学科竞赛，发现劳动中、社会中、知识中的各种美好。对学校的环境、设备、装修等也应当尽可能予以美化，保持整齐清洁，营造良好的校园文化，提高学生审美情趣、文化品位和人文素养，训练感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。

3.3网络文化错乱发展

网络媒体近几年发展迅速，受各类网络思想文化的影响，很多大学生对于审美有了錯误的认识，网络的发展加速了信息的传递，其中就不乏色情，暴力，犯罪等不良信息，这些不良信息的无形之中侵入了大学生的生活，对大学生的审美素养和心理健康在潜移默化中造成了不良的影响。

高校应该充分利用学生工作队伍积极占领网络舆情阵地。通过专题网站、微信平台、手机APP等网络新媒体的开发，将审美教育扩展到网络空间，将大学生从错误的网络文化手中争取回来，帮助学生树立正确的审美观，促进其审美心理健康发展。

4结语

审美教育，从狭义的角度来说，就是利用一些艺术手段对人们艺术修养的教育，从广义的角度来说就是利用大自然，社会生活，精神产品等中间存在的一些美的形式，对人们的心灵进行渲染，用这种方法来美化人们的心灵行为和语言以及体态，从而使人们的道德和素质得到提高。审美教育对学生的发展起着重要意义，进行高校审美教育可以使广大大学生具备一定的基础美学知识，树立正确审美观，端正学生审美心理。目前我国高校的审美教育处于快速发展阶段，在通识审美教育方面已经有了一定的成果，还可以进一步面向特定人群开展有针对性的审美教育。

（通讯作者：唐昊）

参考文献

[1] 汪翠萍.论席勒审美教育思想对高校艺术教育工作的启示[J].文教资料，2015（06）：66-67.

[2] 唐红梅.提升高校审美教育之我见[J].现代企业教育，2014（20）：461.