对高中汉字中容易出错的字的点滴思考

程雪姣

摘要：作为中华传统文化的重要载体和优秀民族文化的重要组成部分，汉字蕴涵了独特的民族智慧、哲学思维、审美情趣和人文情感。但是，随着世界科技的不断进步和社会信息化的不断发展和深化，我们对汉字的教学似乎脱离了学生的生活实际，大有可弃之势，特别是高中语文课堂汉字教学缺失之现象日益突出。

关键词：高中汉字；易出错；思考

一、分析字形

形符分析形声字本义的例子。形符在造字时是表示事类的，所以它一般都能提示词的本义所属的意义范畴。汉字百分之九十以上是形声字，这些形声字的形旁，大多与字义有联系。借助形旁推测。分析字的构造，追溯字源。例如，“功亏一篑”，常见的错字是“功亏一溃”。一般同学认为所以有努力到最后就崩溃了。其实这个词语要分析“篑”这个字，它是竹字头，本义肯定跟竹子有关，是盛土的筐子。《尚书·旅獒》：“为山九仞，功亏一篑。”讲的是有一个人要筑一座九仞高的山。眼看着山就要九仞高了，只差一筐土的工夫。认为只有一筐土，就回家去了。此后，他总认为只有一筐土而偷懒，所以这一筐土至死他也没堆上，终究这座只差一筐土的九仞高的山还是没有堆成。理解了词语的来源就不会认为是崩溃的意思。结合语境，依义定形。即字不离词，根据词语的意思，判定字形的正误。整体把握词义，据义推断。有些词语，尤其是成语不能简单地将各字的意思相加理解词义。

二、掌握音同音近字词

（一）掌握同音字

在汉字中，同音字占了相当大的比重，如果只记它的读音，而不了解它的意义，就很容易用错。结合语境，依义定形。即字不离词，根据词语的意思，判定字形的正误。整体把握词义，据义推断。有些词语，尤其是成语不能简单地将各字的意思相加理解词义。例如，“搬师回朝”与“班师回朝”（2011年重庆高考题），“搬”有两种意思：一是移动物体的位置，多指笨重的或较大物体；另一个解释是迁移，如“搬家”。“班师回朝”，班指调回。词语的意思是调动出征的军队返回首都，也指出征的军队胜利返回朝廷。这班师不是行移动军队，而是调回部队，所以不能用搬。

（二）准确把握近音字。读音辨析

有些汉字读音虽然相近，但它们的声、韵、调有细微的差别，我们可以通过读音来辨析字形的正误。认准字音和勤查字典。如“瞻养”，读zhān yǎng。正确读音是shàn yǎng ，读音错误，正确的字是“赡养”。对词的语音进行分辨后，再加强对意义的把握。“瞻仰”指怀着崇高的敬意往上或往前看。“贍养”，主要是指子女在经济上为父母提供必需的生活用品和费用的行为，即承担一定的经济责任，提供必要的经济帮助，给予物质上的帮助[6]。

三、对比与归纳词语

根据词语结构对称、词义对应特点推断。汉语词汇中有不少词语结构是对称的， 并且对称的语素意义相同、相近、相反或相关。因此，借助这一特点，我们可以根据一个字形正确的字推断出与其对称的字的字形是否正确。有比较才能有鉴别，对常用的字进行归类比较，也是一种养活错别字的方法。有些词语是根据前后的意义，可以看出错别字的现象。结合语境依义定形。整体把握词义，据义推断。借助形旁推测，形声字的形旁有表义的作用，可指出字的意义类属。如“涓滴归公”经常写成“捐滴归公”。“涓滴”指小水点，比喻细微的东西。“涓滴归公”形容属于公家的财物全部缴公，不占为私有。“涓滴”两个字都是水旁，语义相近，表示与水有关。“锱铢”与“辎铢”的辨别。“锱铢”，旧制锱为一两的四分之一，铢为一两的二十四分之一。表示古代用来衡量货币重量的单位，就跟金有关，所以不可能是跟车子有关的“辎”。“锱铢”比喻极其微小的数量。因而“锱铢必较”就容易理解了，指形容极小的差别也不放过，在极其细微的差别中决出胜负。还有一个是词的本意很重要。

分析这类词整个词语的意义更容易对词进行全面的理解。词语的构成与本义通常有关联，主要原因是汉字是象形文字。分析汉字形体的联系，分析词语的本来意义，探究字的本义，分析字的本义，能使我们了解词义的来由。从而加深对词义的理解。其次，分析词的本义，可以执简驭繁地掌握词义系统诸意义[7]。

四、教学方法

（一）古代汉语教学与现代汉语教学结合

现代汉语来源于古代汉语，学生接触现代汉语的语言环境，是造成易错字的根本原因之一。尤其在词语意义的理解上，用现代汉语去理解和推测字义造成错误。教授学生古代汉语中有语言、语法、词汇等方面的知识，讲述字词的一般知识以及了解字的部首。有助于学生进一步认识汉字与提高阅读水平。古代汉语对多义词解释较全面，对多义词的本义，词义引申，派生的起点和源头都有涉及。

（二）易错字系统教学

单一地掌握一些学习规律和对字词的分析还不能熟练掌握字词，不具备具体语言环境中运用汉字的能力。系统教学是阶段性的教学，形成一个系统。如，易错字读音教学―训练―巩固形成一个系统。根据记忆的生命周期理论，学生的记忆进入平原期后，不会有太大变化。易错字教学完成一段时间后再巩固，使学生对掌握所学知识，且短时间内不会遗忘。

总之，易错字教学要坚持“字不离词，词不离句，句不离篇”的语文学习规律。“字形是汉字的本体，而音与义是它从语言那里承负来的。汉字必须以自己的字形关联语音、语义，才能成为‘文字，才有价值。完整的识字过程，是把汉字的形体和词语的音义全而联系起来。”在易错字教学中，方法与练习结合事半功倍。