试析如何构建绿色健康音乐课堂

张艾

【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学教育当中，音乐是培养小学生音乐素养、提高小学生审美能力的关键。为了保证小学音乐教学质量，在小学音乐教学中构建绿色健康音乐课堂尤为重要。本文首先分析了小学音乐教师必须具备的基本教学技能，然后对构建绿色健康音乐课堂的策略进行探究，以供参考。

【关键词】绿色健康 小学音乐 课堂教学

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0261-02

小学音乐是一门重要的素质类学科，也是提高学生综合素质的重要学科。传统的教育模式当中，教师对音乐教学重视程度不高，课堂教学主要以理论知识为主，导致小学生学习兴趣与积极性普遍较低。为了促进学生素质化发展，保证课堂教学质量，教师应该积极思考符合小学生特性与现代教育理念的新型课堂教学形式，绿色健康音乐课堂属于其中一种。在小学音乐教学中构建绿色健康课堂，能够促进学生个性化发展，提高教学效果。

一、教师必须具备的基本教学技能

在新课程改革当中，提出新型教育理念，也对教师提出了更高的要求。与其他学科不同，小学音乐属于重要的素质类学科，教师想要保证课堂教学质量，还需要掌握扎实的基本教学技能[1]。以下针对小学音乐课堂中教师需要掌握的基本教学技能进行分析：首先，灵活应用的键盘技巧。音乐课堂中，需要通过反复的练习才能让学生唱准音符。在反复练习当中，需要教师利用键盘视奏、示范，引导学生把握音符，因此，小学音乐教学中，灵活应用的键盘技巧十分重要。其次，示范教学的弹唱、说唱技巧。说唱与弹唱是指教师键盘伴奏为学生示范旋律，然后引导学生学习歌词的过程[2]。为了伴奏以外，教师还需要通过亲身示范，让学生在学习歌词的过程中，感受到音乐旋律与节奏，从而快速走掌握歌词。因此，示范教学的弹唱、说唱技巧也是小学音乐教师必须掌握的基本技能之一。第三，简练、严谨的示范讲解能力。小学生年纪比较小，除了示范之外，还需要配合教师的讲解才能更好的让学生理解和掌握。随意的语言很容易给学生形成松散、模糊、刻板等印象，让学生抓不住重点，也就失去了讲解的意义。想要保证音乐教学效果，教师还需要掌握简练、严谨的示范讲解能力。第四，把握课堂节奏、及时发现问题的观察能力。与其他科目不同，音乐在课堂教学过程中，很容易出现突发状况，包括学生难以把握节奏、跑调、开小差等，因此，教师还需要具备把握课堂节奏、及时发现问题的观察能力，掌控课堂，及时解决课堂中的突发问题。

二、构建绿色健康音乐课堂的策略

1.引导学生自学，实现先学后教

新课程改革的实行，对学生主体地位重视程度越来越高。教师需要充分尊重学生的主体地位，注重培养学生自学能力，在课堂教学当中采用先学后教的教学模式，激发学生学习兴趣，提高学生积极性和主动性，为学生构建绿色音乐课堂[3]。在引导学生自主学习时，教师首先应该明确教学内容与教学目的，然后充分了解学生的基本情况。在开展课堂教学活动时，利用多媒体技术、课堂演绎、示范演唱等多种教学模式，激发学生学习热情，为学生创造更好的自主探究学习环境，保证教学效果。例如：在陶笛教学《音乐之声》的教学当中，教师可以利用童话问题方式进行课前导入，首先，教师构建一个童话王国，引导学生自己发现问题，并自主性的提出问题，公主哪里去了？用什么方法可以救出来？等等，这时候，很多学生都会自主地思考，用怎样的音乐方式，或歌唱，或吹奏，或律动等不同方式，大家的答案就会五花八門，课堂气氛也会随之热闹起来，教师可以趁机将学生的思维往教学内容方面引导，并且成功引出歌曲《音乐之声》的吹奏。并在不同方式中进行即兴表演，既可以提高孩子们的自信，又可以提高他们的创造型思维，在学生的兴趣被充分激发时，在给学生示范歌曲的演奏，然后接着问“同学们还可以通过什么方式演奏这首歌呢？”这时候，学生参与讨论的热情被极大地激发出来。充分调动了所有孩子的心，他们自主积极向上的学习，通过音乐会的方式进行展演。

2.加强互动学习，激活学生思维

互动学习是新课程改革大环境下，衍生的一种新型教学方式。因此，教师在为学生构建绿色健康音乐课堂的过程中，还需要加强互动学习，充分激活学生的思维，让学生快速进入学习状态，提高学习效率[4]。首先，教师需要给学生分组，或者让学生自由组合，成立学习小组。然后，可以通过小组竞赛、合作、演绎、谈论等方式，充分实现小组合作学习的优势，激发学生的思维。例如：在欣赏歌曲时，教师可以让学生反复聆听，然后小组之间开始讨论歌曲中涉及到哪些音乐元素、音乐形象等，改善课堂氛围。同时，教师还可以将学习的歌曲当做音乐游戏的背景音乐，让学生在玩游戏的过程中，如：奥尔夫音乐律动学习歌曲。

3.凸显学生个性，促生和谐力量

音乐属于一种非语言信息，具有鲜明的个性与创造力。因此，教师在为学生构建绿色健康的音乐课堂时，也需要充分凸显出学生的个性，提高学生创造能力。小学生年纪较小，难以理解太深奥的问题，教师在培养学生创造性时，可以通过一些创编活动实现，包括让学生自编舞蹈动作、曲目等。同时，在一些抽象性的内容学习时，小学生理解和掌握难度比较大，教师也可以通过游戏等方式，降低难度，帮助学生更好的理解。

例如：在休止符教学时，教师可以通过游戏的方式，让学生更好的认识休止符。教师可以利用多媒体技术，随机播放音符，然后让学生根据节奏拍奏生活中的乐器如：桌子、凳子等，当出现休止符的时候，需要立刻停止动作。还可以运用钢琴进行即兴伴奏，并在部分乐句中，故意停顿，等方法。在游戏过程中，学生能够更好的掌握节奏和认识休止符。

三、结语

综上所述，小学音乐是在素质教育中占据十分重要的地位，为了保证教学质量，教师可以为学生构建绿色健康的音乐课堂，并且通过引导学生自学，实现先学后教；翻转课堂，加强互动学习，激活学生思维；凸显学生个性，促生和谐力量等方式充分激发学生学习音乐的兴趣，和积极性，提高音乐基本知识与技能，保证课堂教学质量。

参考文献：

[1]梁亚丽.如何提高小学音乐课堂的教学效率[J].关爱明天，2015，11（7）：325-325.

[2]何兴.浅谈小学音乐教育的健康发展之路[J].大众文艺，2016，27（9）：236-237.

[3]岳劲松.浅析如何培养学生健康的歌曲情趣[J].北方音乐，2015，08（5）：121-121.

[4]任义娟.小学音乐鉴赏教学与学生欣赏力的培养探索[J].北方音乐，2015，35（18）：111.