初中物理教学中如何实现素质教育

王艳

摘要：当下教育模式倡导教师结合时代潮流，从应试教育转型为素质教育。初中阶段的学生初次接触物理，对物理有着强烈的兴趣和好奇心，教师应当善于对学生进行引导，让学生在物理学习中不仅收获知识，还收获物理精神和思维，让这些良好的品质伴随学生今后的成长。

关键词：初中物理；素质教育；必要性

初中物理课程标准明确规定，物理课程要尊重学生的个性，激发学生的兴趣，培养学生的技能，让学生在物理学习中获得终身有益的知识和技能。素质教育的目标符合新课标的内容，是新课标的具体化表现。教师接纳和践行素质教育理念有利于更好地推动新课标的实施，在长期的初中物理教学中，学生不仅能够完成基本学业，还能通过素质教育得到人格的发展和完善。

一、素质教育的必要性

（一）符合时代潮流

中国教育长久以来实行应试教育，虽有一定成效，但随着时代的不断发展，此种教育的弊端也不断显露。应试教育是以帮助学生考试成功为目标的教育方式。过于功利性的教育理念让教师将考试看作教育的中心，而忽略了学生到底获得多少知识以及学生在教学中的情感体验，让教育丧失了本身所具有的价值和功能。在中国的迅速发展和全球化不断推进的背景下，时代对人才提出了更高的要求和更新的挑战，社会需要的不是只会考试的学生，而是需要专业基础扎实、知识面广、富有创新精神和奉献合作精神的复合型人才。因此，在初中物理教学中实施素质教育符合时代要求。

（二）符合学生的需求

素质教育主张解放学生天性，因材施教，让学生成为课堂的主人，在教师的指导下，自主探尋知识，逐渐成为综合素质全面发展的新时代人才。初中学生处于活泼好动的青春期，认知水平处于较低阶段，因此，教师应当尊重学生个性和学习风格，采取与学生年龄相符合的教学方法，针对学生特点加以引导，从而让学生更好的投入到物理学习中。素质教育旨在培养学生对学习的喜爱，让学生获得有益于未来学习和生活的知识和技能，可以最大限度帮助学生适应社会。

二、如何在物理教学中实现素质教育

（一）激发学生兴趣，培养自主探究精神

大多数初中学生都是第一次接触物理，物理中丰富有趣、千变万化的现象都深深地吸引着学生。然而如果在物理学习的起步阶段，教师一味强调考试，不注重课堂的趣味性，学生刚刚萌发的对物理的兴趣就会很快消失殆尽。教师应当根据初中学生的特点，精心设计课堂，保留学生对物理的兴趣和好奇，继续激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣，教师可以采用两个方法：精心地设计课堂和使用教学道具。

课堂的最重要环节是呈现部分，呈现是指教师利用多种方式来帮助学生了解新知识。在传统的物理教学中，教师会让学打开书本，然后按部就班地告诉学生今天要学习的内容，然后直接开始讲解要学的定理和公式。这样的方式并不是完全不可行，但是有些知识可能需要学生亲手进行验证，才会记得更牢固。初中学生刚接触物理可能有些不知所措，教师在大多数课程中都可以采取教师讲解的方式，但是对于一些有探究意义的和容易混淆的知识，教师可以帮助学生进行一些小实验来更好地理解知识。因此，在呈现部分，教师可以根据学生的水平，采用探究式的学习方式。

在课前，教师可以告诉学生要探究的课题，然后学生分组进行收集资料、做出假设、进行实验、验证假设等一系列的步骤。例如，在研究响度问题时，教师可以延伸书本资源，要求学生就“什么材质的东西响度更高，怎样增加响度”进行探究。为了减少学生负担，教师可以将范围规定为木桌、铁盆和瓷碗等物体，同时为学生提供可以探寻资料的网站。这样的练习可以慢慢培养学生的探究精神和动手能力。除了对课堂环节进行精心设计外，教师还应当借助适当的教学道具丰富课堂，吸引学生注意力，比如多媒体、实物模型等。初中学生的认知水平较低，有意注意能力高，无意注意能力低，因此，教师应可以通过道具来充分调动学生感官，吸引学生的注意力，达到更好的教学效果。

（二）营造轻松活泼的课堂氛围，增加师生互动

素质教育的核心是尊重学生的主体地位，发展学生的个性和人格。营造轻松的课堂氛围以加速学生的学习过程，同时，让课堂更为融洽和高效。营造课堂氛围的手段有两个：一是注意语言和语调，二是有效地组织学生。这两个手段都会增进师生互动，逐步加深师生感情。只有打破了教师和学生之间的壁垒，教师才可以更好地进行言传身教，逐渐影响学生。

一节好的物理课不是流线型的，而是应该像海浪一样，起起伏伏。在课堂开始环节，学生注意力相对集中，教师可以利用有悬念的语言来帮助学生迅速进入上课状态，比如“好的，请大家注意了，今天我们要做一个很有趣的实验！”或者利用一些简练的语言，比如“大家注意了，课堂开始了”。在课堂后期，学生注意力衰退，教师可以适当的转移话题，缓解学生疲劳。另外，教师的语调尽量要高一些，不要太低沉，不然学生容易犯困。而抑扬顿挫的语调也让学生的注意力集中在教师身上。轻松和谐的课堂氛围也需要教师进行有效的组织，教师在布置任务或作业时，要让指令清晰、简洁，要让每一个学生都能听到。在进行课堂活动时，为了培养学生的协作能力，教师尽量采取分组形式，让学生逐渐在小组里发现自己的才能和位置。

（三）在课堂中渗透价值观和品德教育

仅有高效的课堂是不够的，在课堂中学生也许只能学到知识和技能，要想实现素质教育，教师还应当在课堂中渗透价值观教育和品德教育，帮助学生在学习中吸收美德，形成学科精神和独立的价值观。在物理课堂中，帮助学生塑造价值观和品德的方式有两个：一是教师言传身教，二是故事分享。教师的言传身教不是指教师要特意告诉学生他们应该严谨、自律等，而是通过教学活动和教师的教学行为，让学生感知物理教学中存在的严谨、专心、自律、精确等优秀美德。另外，教师可以分享一些优秀物理科学家的生平故事，让学生明白物理的存在是为了探索世界，造福人类，学生在日后进行物理工作时，要以全人类的福利为基础。

综上所述，在初中物理中实现素质教育是非常有必要的，教师在课堂中要根据学生特点来进行教学，同时渗透德育和价值观教育，帮助学生成为新时代所需要的复合型人才。