浅论合作学习在初中语文教学中的应用

任治霞

摘要：该篇文章主要讲述了新的教学环境下，针对初中语文教学中如何很好地运用合作学习，分析实践学习中合作学习存在的问题，针对问题提出相应的策略，以更好地推进合作学习在初中语文教学中的开展。

关键词：初中语文；合作学习；课堂教学

现阶段的新课程改革，重在培养学生的自主学习能力，创新学习能力，让学生在有拥有自我鲜明性格的同时，拥有团结合作学习能力，让同学们深刻体会到合作的重要性。

一、初中语文合作学习中存在的问题

在初中语文教学模式中，传统的形式往往是老师讲授，学生接受，老师和学生之间、学生和学生之间缺少互动，合作学习正好补足了这个教学缺口。但是，新型事物的产生也是一个矛盾的产生体的发展变化过程，在实际的教学工作中，合作学习存在着一些不可避免的问题，主要表现为：合作学习过于形式化；合作学习的有效性有待提高；教学评价系统缺失。下面我对这三个问题进行简要分析。

（一）合作学习重形式，轻内容

合作教学是一种新兴的教学模式，在我国传统的教学环境中融入的时间相对较短，部分初中语文教师没有领会到合作学习的精髓。在教学工作中，只是为了某一个课题而进行合作学习，只重视了合作学习的表面形式，流于形式，很少关注学生其他学习能力的提高，没有实现合作学习的真正目标。

（二）合作学习缺乏有效性

合作学习的兴起，没有在初中语文教学中发挥应有的效应，有效性缺失，出现了一种尴尬的局面，“两极分化”趋向严重，学习好的同学抱团学习，强强联合，创造一系列良好的连锁反应，课堂成为好学生展示才华的优秀平台；学习相对差的同学，本来学习的自觉主动性不高，久而久之，变成了路人甲，变成了学习的旁观者。所以老师在分组的时候，既发挥学习好的学生的优势，又要补充学习不好的学生的弱势，让不同层次的学生优势互补，老师在这其中要发挥管理者的角色，引导学生积极参加学习。

（三）缺乏相应的合作学习的评价体系

传统初中语文教学主要是按照学生的学习成绩的高低进行名次的排序，并按照学生成绩的好坏对老师的教学质量给予评定。新型的合作学习模式下，学生学习思维开放化，课堂开放化，学习内容小组讨论化，无法对每个学生进行精确定位，所以矛盾极速激化，一種新的评价系统应顺势而生。

二、提高初中语文合作学习的策略分析

（一）合理分组，使不同层次的学生相互学习

为避免学习好的学生强强联合，学习稍微差的学生存在侥幸心理，老师在分组的初始就要扮演好管理者的角色，充分发挥学生们的特长，使学生合理有效地搭配，可以按课程的成绩穿插搭配，也可以按男女比例搭配分组。其次，老师要提醒大家小组每个成员的重要性，每个小组成员要合理地分工，各司其职，齐心协力，小组成员要负责不同的任务，通过自己的独立思考，进而发表自己的观点和看法，这样补充了个人观点的薄弱处，同时也是集思广益，为团队最后的讨论成果做一完整的诠释。在这种合作学习的实践过程中，每个成员都能有丰富而深刻的体验性学习机会，都能充分展示自己的才能，体现自身的价值，因而对学习表现出极大的热情。再次，不定期地打乱分好的小组，让学生与学生之间有更多的交流，避免学习好的学生感到沾沾自喜，而学习稍微差的学生自卑，让学生有更多的机会意识到自己的闪光点，领略到其他同学的学习风格和学习策略，以此加强自己对知识的理解程度，使语文学习能力不断地得到提高。

（二）课堂上鼓励学生充分交流

合作学习对传统的初中语文教学模式注入了一股新的理念，打破了老师一味地讲授知识，学生一味地接受模式，营造了一个老师与学生之间、学生与学生之间充分交流、有效互动的良好氛围。比如，在学习《荷塘月色》这篇文章的时候，老师要为大家设置问题，让学生初读文章后，回忆课文中出现了几次对月光的描写，每次描写的不同之处，描写的词汇的细微变化，让学生们身临其境表达自己的看法，假若自己是作者，会如何体会这荷塘月色下的心境。

（三）教师要合理引导，提高合作学习的有效性

第一，确定这堂课合作学习的目标任务是什么，怎么样做可以合格完成学习任务，根据任务的难易程度老师有效地安排合作学习的时间。第二，培养学生的合作精神。让学生参与到课堂互动中，随意抽取学生进行提问，针对抽到学生的回答让学生之间再进行补充和说明，意见不同者可以发表自己的观点，这样，整个课堂的气氛活跃而有序。比如，在学习《将进酒》这篇课文的时候，老师可以引导学生在文章写作的时代背景下设身处地地体会作者的真实情感，随机提问不同学生谈论文章所要表达的中心思想，从而促使学生认真思考课文的内容，正确地认识其他同学的优点，取长补短，共同发展。

（四）建立适合合作学习的评价体系

实践证明，科学而有效地合作学习，极大地活跃了课堂的学习气氛，调动了每个学生的学习积极性，激发了学生对知识的热情；在愉快的学习交流中，语言得到了训练，语文素养得到了提升，爱回答问题的学生不断提升自己的学习思考能力，不爱主动回答问题的学生也可以主动举手回答问题了，这就是一大进步，应该就此表扬他们。这样，分数和合作学习给学生带来的改变有效地结合，老师可以综合评价学生的学习效果。

三、结语

新事物的产生是伴随着诸多矛盾的，合作学习是新兴的一种学习模式，在深入开展的学习过程中，会出现不同的问题和不足，老师应该针对不同的问题提出不同的解决方案，从而真正发挥合作学习的作用，以此充分体现学生的价值观，实现每个学生健康、和谐发展的目标。