“互联网+”背景下大学生对慕课体验的调查研究

孙会

【摘要】随着现代科技的发展和全球化背景的不断加深，慕课对高等教育机构和教师职业的发展带来了巨大的机遇和挑战。本文以上海、北京、河南等地部分高校在校生为调查对象，采用问卷法、访谈法等多种方式对大学生慕课体验进行调查。通过调查分析并综合学校、老师等多方主体的需求和意见，本文得出如下结论：慕课对传统课堂教学带来巨大的挑战的同时也存在学生学习体验不佳、课程单一等不足之处，因此慕课应注意提供完善的技术支持与保障，创设良好的互动学习环境，从而才能得到理想的学习效果。

【关键词】“互联网+” 慕课体验 问卷调查 访谈法

一、慕课发展的背景与现状

慕课，即“大规模开放式网络课程”，是“互联网+教育”的产物。作为新型在线教育模式的代表，慕课正在迅速发展。2013年可以称为中国“慕课元年”，这一年，我国各高校陆续开启了慕课进程。北京大学、清华大学、复旦大学和上海交通大学等4所中国内地知名高校率先加入慕课行列。目前，我国上线慕课数量己达5000门，学习人数突破7000万人次，慕课总量、参与开课学校数量、学习人数均处于世界领先地位，我国已成为世界慕课大国。

二、研究方法

本次调查选取上海、北京、河南等地部分高校在校生为调查对象，在问卷调查与实地访谈相结合的基础上，重点调查学生对慕课的认知程度、参与慕课教学的意愿及慕课体验效果。

首先，设计了相对应的调查问卷。调查问卷共分三个部分：第一部分，基本信息。主要包括学生的性别、年级和专业等。第二部分，看法态度题。问题的设计是基于李克特量表法的，即问题由针对某种事物的态度或看法的陈述组成，所有指标均采用5级打分法。第三部分为6个多项选择题，包括一个开放式问题。其次，为了保证问卷的合理性、科学性和有效性，对问卷采取了访谈、小规模预调查、问卷修改的标准设计等过程。预测阶段共发放50份问卷，回收43份问卷。然后，我们对问卷部分问题进行了信度检验和效度检验。其中信度检验的Cronbach's？alpha系数为0.809，效度检验KMO值为0.723，Bartlett球状检验的p值接近于0，基本通过了检验，问卷设计比较合理。最后，开始正式调查。正式调查回收问卷642份，剔除不合格问卷32份，剩下610份，其中男生281人，占总体比例的46%；女生329人，占总体比例的54%，采集的样本数据较合理，可以认為本次调查的样本比较随机。问卷的有效回收率为95%，可作为研究的依据。

三、问卷调查结果与分析

（一）慕课推广程度分析

被调查学生中对慕课比较了解，经常使用的人数仅占比6.56%，而对慕课完全不了解，从未使用过的比例达到14.43%。这说明慕课的推广程度较低，大多学校现在开设慕课的数量和种类还不能满足学生的期望和诉求。

（二）学生对慕课教学的态度分析

在以下三道问题的回答中，第一题和第三题的平均值分别为2.37和3.04，第二题平均值为0.52，这说明慕课在提高学生学习积极性上效果不错，得到学生们的支持。但目前来看，慕课教学仍不能代替传统教学。

（三）慕课学习效果分析

我们对610份有效问卷中使用过慕课的人群进行了慕课学习效果的调查，其中完全达到期望和基本达到期望的比例分别为2.52%和79.83%，占比高达82.35%，说明使用慕课进行学习是十分有效的。

（四）学生对慕课发展前景的看法及态度

本题为是一道开放式问题，调查结果显示，大多数人认为慕课的发展空间很大，前景较好，并对次提出了自己的见解和看法。

四、结论与建议

（一）高校要加大慕课推广程度，丰富慕课课程

面对国际名校快速增长的在线课程，各高校慕课要想脱颖而出，就要不断推广并丰富现有慕课课程，考虑开发具有自身文化特色的慕课课程。此外，高校还要优化慕课管理与规划手段，共享优质的课程资源，避免重复建课。制定学习者对所学课程的质量评价体系，让后续学习者在选课时有所参考。另外各学校需制定相应的课程完成标准，严格监控课程完成的质量。

（二）完善监督学习机制，提高学生学习积极性

学习成员之间相互提醒和监督，可以定期或不定期聚集在一起，吸取和借鉴学习成果较好的学员的方法和建议，对于课程完成效果不好的学生进行批评指正和讨论改进建议。也可讨论其他更多的适合面对面进行的惩罚措施，达到督促学习的目的。

（三）教师应加强与学生及同事间的互动交流，以获得及时的教学反馈

与学生之间的良好沟通，不仅能得到及时有效的教学反馈，还能保持良好师生关系，使学生更乐于学习。此外，与同事或相关研究人员的密切联系，可以及时的教学反馈，从而不断地去完善慕课教程。

（四）慕课平台要借助优质慕课资源，促进自身更好更快发展

慕课无门槛的特点，让慕课平台有机会接触到更多优质的教学资源。平台要充分利用这些教学资源，根据自身需求进行资源重组及整合，充实资源库内容，并且在应用微课和慕课资源时要加强资源管理，做好课程资源筛选，以促进自身更好更快发展。

五、结语

在日新月异的互联网时代，富有创新的教学方式需要积极采纳。慕课作为新的教学方式，是对精品课程的有效补充，也是未来教学发展和推广应用的重要学习渠道。但就目前来看，慕课教学也存在着自身不足，依旧代替不了传统教学。因此，应把传统教学与慕课教学二者有机结合起来，给学生带来更好的教学体验。

参考文献：

[1]姜东晖，李颖，公鑫华，邓秀丽.“互联网+”时代大学生对慕课体验的实证研究[J].河北农业大学学报（农林教育版），2018，（02）.