如何做好室内体育游戏课的探究

吴剑霜 林凤美

摘 要：由于天气、课程标准等因素的影响，体育课有时候要在室内开展，室内体育课也是体育课的重要组成部分。室内体育课一方面承担着教授体育理论的任务，另一方面锻炼学生的体育思维能力。受应试教育的影响，大部分学校对室内体育课并不重视，导致学生兴趣不高。文章就如何在室内有效开展体育游戏课进行探讨。

关键词：室内体育课；体育游戏；教学

中图分类号：G623.8

文献标识码：A

收稿日期：2018-04-08

作者简介：吴剑霜（1971—），女，福建莆田人，小学一级教师，专科。

室内体育课，顾名思义是在教室内开展的体育课教学活动。一方面受到天气、场地等客观因素的影响，另一方面源于部分课程标准的要求，室内体育课的开展具有一定的意义与价值。室内体育课不仅承担着传授体育理论知识的任务，而且是开发学生体育思维的重要时机。但是，超过一半的教师将室内体育课看作自习课，放任学生做自己的事情，或是直接被其他科目教师代替了，完全没有发挥室内体育课的功能。这样一来，不仅不利于提升学生的身体素质，对于我国体育的发展也是非常不利的。

一、室内体育课的特点

1.空间小而学生人数多

室内体育课最突出的特点是空间局限，与操场相比，教室的面积不到操场的四分之一，但是参与课堂的人数仍然是一个班级的学生，空间与人数形成鲜明的对比。室内体育课本身的场地就较小，所以在上课的时候，会受到诸多因素的影响，不利于体育课程的展开。学生在学习的过程中，只能在有效的空间进行活动，教师也不能够教授给学生更多的技能。这一客观现实对室内的体育课备课提出了新的要求，游戏或者活动不能空间太大，不能过于激烈，要妥善安排，以免出现踩踏、拥挤等安全事故，这也是室内体育课的基本要求。

2.可利用的体育器材少

随着我国经济的发展，我国体育事业也在不断的发展中，各个课程也在展开中。这不仅对体育课程提出了新的要求，而且对于体育设备也给予了较高层次的要求。如今，我国室内体育课逐步发展起来，在其发展的过程中，也出现了新问题。相对于操场来说，室内不仅缺少充分利用体育器材的客观条件，而且没有足够的体育器材，这给备课工作带来了更大的挑战。备课要精细，尽量少使用道具等，室内游戏是比较好的选择，既能调动学生的积极性，又可以锻炼学生的思维。

3.周围环境封闭

随着我国经济的不断发展，越来越多的地方院校开始结合自身的发展实际，开展相应的教学，转化教学模式，以便能够更加适应实际的教学工作。室内体育课主要是为了方便学生进行一定的学习。这样不仅能够利用室内的资源，对于我国体育教育的发展也有着不可忽视的作用。室内体育课在上课的过程中，会影响其他课程的上课秩序，因此，这就要求相关部门加大对室内体育课整个运动场的规划力度，规划出较为封闭的场所，让学生们能够得到相应的锻炼的同时，还不影响其他同学的学习。这就要求工作人员选择那些较为封闭的场所，另外，这个场所的占地面积尽量要大一些，由于室内体育游泳课本身就需要较多的空间进行相应的教学，因此，这就要求相关部门加大对其的规划力度，将各个方面的因素都能够协调好，这样才有助于提升室内体育课的教学质量水平。

受到室内体育课多重客观因素的限制，鉴于《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的要求，室内体育游戏是重要的教学模式，不仅能够调动学生对体育课的兴趣，而且可以提高学生的自信心、竞争意识以及团结互助的能力，从而培养身心全面发展的学生。

二、精心设计室内体育游戏课的策略

学校的所有教师都要转变传统的观念，转变室内体育课就是自习课的意识，将室内体育课作为一种常规课，在开学之初就制订详细的室内体育游戏课的计划，从学生的身心发展规律和认知能力出发，设计适合学生发展的游戏，如击鼓传花、抢椅子、袋鼠跳等，发挥学生的主动性和积极性。

1.巧妙运用多媒体进行游戏展示

信息化时代的教学应充分发挥信息技术的作用，如多媒体。通过多媒体的展示，将声音、图像、视频等充分结合，注重游戏规则和技巧的讲述，锻炼学生的思维能力。传统的游戏多为教师口头表述游戏规则，学生并不能够真正理解，这就需要教师采取形象的手段，运用多媒体，全面地展示游戏。同时，在游戏的进行过程中，适当配以音乐，调动热情与激情，达到事半功倍的效果。

如今，很多院校都会将新兴技术融入具体的教学实际中，这样才能够更好地实现课程的整体教学水平。新媒体在教学实践中的运用，有助于更好地提升学生们的学习兴趣。在具体的游泳课程教学中，教师应当让学生看一些有关游泳的比赛视频，结合这些视频，让学生们注意到游泳的过程中需要注意的细节问题，让学生们明白如何掌握游泳技巧，从而能够更好地提升教学质量水平。

2.积极参与学生集体游戏

对于学生来讲，教师不仅是权威，更应该是朋友，亦师亦友的关系启示一线的体育教师应主动参与到体育游戏中，在最初的游戏设计中将自己当作其中的一个参赛者，设计大众的、有益的小游戏。教师在参与游戏过程中，应正确摆明位置，把自己当作学生的朋友。如果担心课堂纪律，可以考虑选班长或者能力较强的学生做游戏的主持人。在游戏的进行中，教师应保证公正的评判。

体育游泳课本身就是集体课程，需要教师主动协调好这些课程的安排，让学生们能够学习到更多的知识，并且能够主动地学习，学习更多有关游泳的课程知识。

3.及时给予评价与鼓励

教育学的理论表明，积极教育比消极教育发挥着更重要的作用，尤其是对学生来讲，教师的鼓励与支持是他们的动力，因此教师必须把握好时机，对学生进行鼓励。在游戏中，难免出现部分学生积极性不高的现象，鼓励就是激发积极性的重要手段。同时，积极的反馈有利于及时订正不足，实现更好的游戏效果。因此，及时有效进行评价，让学生感受到教师的关注。

4.適时进行思维的拓展

室内体育游戏课不仅仅是一种娱乐方式，更是一种教学，既然是教学就应该有教育的意义，主要是培养学生的思维。以游戏“张开你想象的翅膀”为例，在有限的时间内发挥自己的想象力，用固定的常见图形组合成不同的事物，教师在游戏中不断引导学生，给予学生自信，甚至可以将游戏进行延伸，说说周围的创新，说说自己的理想等。在游戏的设计之初教师一定要明确游戏的目的与意义，从学生的长远发展入手，着重能力的提升。

三、室内体育游戏课的要求

室内体育游戏课不单纯是玩，而是在玩中学，教师应注意一些问题：一是游戏的选择要适合空间小但人多的现实，把握“度”，切不可选择活动过于大的游戏，以静为主。学生们在学习的过程中，要尽量安静，避免影响其他学生的学习。由于上游泳课的学生较多，如果太过喧哗，很容易影响到教师的授课。二是努力掌控课堂，注重课堂纪律，保持游戏顺利进行，达到动而不乱，切不可无故喧哗，并对学生进行合理的分工与评价，适当进行奖赏。三是游戏规则要明确，切不可含糊其辞，导致游戏混乱等。四是要注意安全，在室内游泳课具体教学实际中，教师要将相关知识教给学生，学生在学习的过程中，也要注意安全问题，量力而行，时刻注意自己的安全问题，这样才能够更好地学习到更多的知识。

总之，室内体育课是体育课的重要组成部分，采取游戏的方式符合学生身心特点，教师应充分发挥学生好奇心强等特点，调动学生对室内体育课的积极性，进行精心的游戏设计，充分估计各种可能事件的发生，把握游戏的度，在不影响周围班级正常上课的前提下，培养学生的集体精神和团结能力，让室内体育课同样有意思、有价值！

参考文献：

[1]王冬乔.室内体育活动发展研究[D].苏州：苏州大学，2009.

[2]王正芳，刘 杰.体育室内游戏对学生身心健康的促进作用[J].运动，2016（21）：73-74.

[3]戴 鹏.体育室内课初探[J].科学咨询（科技·管理），2013（11）：64-65.