浅谈信息技术支持下小学数学小组合作学习的有效性

杨玲

摘 要：随着现代信息技术的迅速发展，信息化教学装备应运而生，对小学数学小组合作学习发挥了重要作用。本文主要通过介绍四种信息化教学装备在小组合作学习中的应用来阐述其有效性。旨在选择合适的信息技术装备应用于小组合作学习，最大程度的激发学生的学习兴趣，最高效的提高小学数学小组合作学习的有效性。

关键词：信息技术装备；小学数学；小组合作学习

小学数学课程标准指出：积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益。把信息技术作为小学生学习数学的有力工具，有效地改进“教”与“学”的关系，使小学生乐意投入到数学活动中去。随着科技的快速发展，小学的信息技术装备水平得到了很大的提高，信息技术装备越来越多样化。在“研学后教”思想指导的背景下，小组合作学习作为小学数学课堂教学的主要手段之一，越来越受到重视，越来越多的信息技术装备应用于小组合作学习。如何选择和使用多样化的信息技术装备使得小组合作学习更有效，这是我们当前面临的主要问题。

一、PPT课件和实物展台的应用

PPT课件是我们上课经常使用的一种演示文稿，PPT课件的使用对小组合作学习的作用主要体现在小组合作学习开始前的指导语和展示小组合作学习的结论。在小组开始合作学习前，教师可以通过PPT呈现研学问题，小组合作的重点、方向和要求。例如针对“如何把平行四边形转化成一个长方形？”这一研学问题，明确小组合作要求：（1）小组讨论操作步骤。（2）动手操作，把平行四边形转化成长方形。（3）小组讨论：剪拼后的图形面积有变化吗？拼出的长方形的长、宽与原来的平行四边形的底、高有什么关系？通过PPT呈现小组合作要求，可以给小组合作学习探究的方向、目标以指导，有利于更有效地开展小组合作学习。

实物展台的使用，可以让小组将讨论成果展示地更加清晰，直观和有条理，也可以将不同小组的结论进行对比展示。在此基础上，教师可以再次使用PPT呈现研学问题的结论，让学生对研学问题有更深、更清晰的理解。

二、微课的应用

微课是根据教学实践，以视频为主要载体，针对某一学科的知识点或教学环节进行设计开发的，支持多种学习方式的网络微型视频课程资源。它的呈现方式主要为视频，形式生动活泼，趣味性强，能在短时间内吸引学生的注意力。微课教学可以有效地把握和突破教学的重难点；可以有效地将知识点展现出来，将这一知识点进行深入彻底的讲解，具有很强的针对性。

小学数学小组合作学习的研学问题往往是课堂教学的重难点，借助微课，可以提高小组合作学习的有效性。例如小组合作学习探究“三角形的内角和为什么等于180°”这一研学问题时，每个小组成员通过动手操作，自主探索，都能想到某一种或几种解决方法。这时教师播放“三角形的内角和”微课视频，详细介绍验证三角形的内角和等于180°的四种方法：计算、测量、剪拼和折拼。让学生一目了然，在惊叹有这么多种的方法的同时，也有了想动手操作其他方法的欲望。此时，让小组合理分工，动手操作尝试其他不同的方法，最后验证出结论。这个微课视频的使用，拓宽了学生的视野，加深了学生对重难点问题的理解。指导学生小组合作分工操作，让他们明白学会与他人合作，才能更好地掌握不同的解决问题的方法，有利于提高学生的自主学习能力和小组合作学习能力。

三、电子书包的应用

电子书包运用高科技手段整合海量的学习资源，可以很好地把小学数学零散的知识点整合在一起，让学生系统地学习。教师可以将教学中所需要的资源存入电子书包，既能提升教学效率，还能拓宽学生的知识视野。教师还可以利用电子书包中的信息数据等开展小组讨论与交流活动。

还可以让小组根据这一过程进行汇报的彩排，这样学生在进行小组汇报时，会更有条理和信心。教师在学生小组合作学习的过程中，通过电子书包，可以很快发现其偏差和错误，可以及时纠正。电子书包的使用，可以提高学生小组合作学习的兴趣和有效性，让学生真正成为课堂的主人。

四、懿文德教学平台的应用

懿文德（e-world）智能教学平台是一个可以实现课前、课中、课后（教与学）整体方案的全部过程的教学平台。它具有完整的微课录制功能，教师能够独立完成微课的制作。它支持实物展台、平板，还综合了白板软件的一些功能，在课堂上便于教师和学生的交互。它还具有拍照上传功能，可以将课堂上生成的知识和结论轻松呈现在所有学生眼前。

小组合作学习如何计算 这一问题时，在学生小组讨论的时候，教师可以通过e-world的拍照上传功能，将每个小组讨论的想法和结论上传到电脑上，便于教师了解每个小组讨论的实际情况和学生进行结论的汇报。当出现化成小数计算、通分计算、画图解决这几种算法时，可以将它们进行对比分析，对算法进行优化，加深学生对异分母分数加法计算方法的理解和选用。还可以利用摄像头功能，将小组讨论的实际情况呈现在投影屏幕上，或者通过录制，制作成微课程，上传到云主机，便于教师课后进行反思。另外，为了调动小组成员的积极性，在选择小组汇报时，可以利用随机选取学号功能或者聚光灯功能来选择小组，可以使这个环节变得神秘而刺激，激发学生的兴趣和进行小组汇报的欲望，提高小组合作学习的有效性。

兴趣是学习的动力，对小学生学习数学和小组合作学习至关重要。在信息技术提升学习的浪潮中，在新课程的理念下，作为一名青年教师，要勇于探索、创新，大胆实践，结合学生的具体情况、各种信息技术手段的优劣势、学校的软硬件设施水平以及不同的教学内容，选择合适的信息技术手段或组合来最大程度的激发学生的学习兴趣，提高小学数学小组合作学习的有效性，最高效的达到教学目标。

参考文献

[l]中华人民共和国教育部制定.全日制義务教育数学课程标准[S].北京：人民教育出版社，2011.

[2]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016（1）.

（作者单位：广州市番禺区大石礼村小学）