以生为本创建初中语文高效课堂

汪淑仙

摘 要：随着新课改实践的深入，构建初中语文高效课堂已成为初中语文教学质量提高的重要途径。高效课堂的构建需要教师和学生相互配合才能够实现，教师要发挥在课堂上的主导作用，在课堂中充分体现学生主体地位，只有主导和主体作用相互协作，才能构建出最高效的课堂。高效课堂的建立还需要教师从各个方面进行分析对比，设计出适合学生的上课方式，才能够保证高效课堂的顺利创建。

关键词：以生为本；初中语文；高效课堂

初中语文教学不仅是教给学生生字，让学生熟读或者背诵课文，更多的是要培养学生回答问题、解决问题的能力和思路，让学生在学习过程中掌握更多的语文技能，并且将学到的语文技能运用到日常生活中。在初中语文教学中，教师在设计教学活动时就要思考学生能否通过教学活动有所发展和提升，学生能否通过教学活动获得进步，教学活动是否高效，等等。教师思考清楚了以上问题，优化了课堂教学中的每一环节，高效课堂的创建才会水到渠成。

一、认真备课，以生为本地创建初中语文高效课堂

备课是课堂教学中的重要环节，没有精心的备课，就没有高效的课堂，没有精心的备课，教育理论就没有实践的场所。只有高效备课才能为创建高效课堂提供最充分的保障。备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，是教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，精心设计出的教学活动。教师可以从以下几方面来进行备课。

1.备教材

教师在进行备课时，毫无意外的是要研究教材，就是明确教学内容中的重点和难点，即是站在学生的角度思考一下怎样引导学生去主动发现问题，怎样引导学生去主动解决问题。

2.备学生

教师的教学对象是学生，是一个个充满个性，有着独特思想见解的学生。教师如何结合教学对象来展开教学活动，这是一个非常关键的问题。教师的思维和学生的思维是不一样的，教师认为可以一带而过的知识点，对于学生而言，有可能是非常难理解的。教师认为比较难理解的知识点，对于学生而言，有可能反而是易于理解的。因此，教师一定要全面了解学生的认知基础和认知特点，然后才能更有针对性地展开教学活动。

3.备教案

在认真研究教材和学生的基础上，教师要进行教学设计。教学设计是教学活动展开的依据，实效性强的教案更能提高课堂教学的有效性。现代社会是网络社会，教师可以在網络上搜索一下其他教师的教学设计，然后去其糟粕，取其精华，并结合班级学生的特点，进行重新设计，指导课堂教学，为创建高效课堂做充分的保障。

二、运用多种教学方法，以生为本地创建初中语文高效课堂

初中语文课堂教学中，教学方法是课堂教学的生命线，教师需要结合学生特点，结合教学内容，应用不同的教学方法，在提高学生学习效率的同时提升课堂教学的效率。

1.情境教学

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。初中语文教材中的课文都是描写美的人、美的物、美的事和美的景，因此，教师可以结合教学内容创设不同的教学情境。例如教学《秋天的怀念》，这篇课文主要是引导我们感悟深沉无私的母爱和作者对母亲的怀念，体悟儿子因母爱而获得的直面苦难的勇气。教学这篇课文时，教师可以通过史铁生的人生境遇来促使学生深刻理解“秋天的怀念”的内涵。20岁的史铁生因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅，他一度陷入绝望不能自拔，而恰在21岁时，他的母亲已是肝癌晚期，很快病逝，而就在这短暂的相伴中，是母亲用她那无私的爱让史铁生在绝望中学会坚强。秋天是生命成熟的季节，暗示作者在命运残酷的打击下悟出了生命的意义，学会了坚强。学生在学习这篇课文时，知晓了这些内容，结合史铁生的人生过程，他们会与作者产生情感共鸣，喜作者之所喜，悲作者之所悲。

2.小组合作

新课标倡导合作、探究的学习方式，初中语文教学中，教师要按照组间同质、组内异质的原则将学生分组，然后引导学生结合教学内容发现问题、讨论问题、解决问题。比如《从百草园到三味书屋》这篇课文，教师可以引导学生通过小组合作的方式理清课文结构，像鲁迅先生回忆百草园的乐园生活可以分为几个部分，鲁迅先生回忆在三味书屋的读书生活可以分为几个部分，等等。在互相讨论的过程中，学生对文本的理解会更加深刻。

总而言之，以生为本地创建初中语文高效课堂不是一蹴而就的，需要教师从各个环节抓起，从备课，到新课讲授，再到课后反思，等等。在整个过程中，教师要充分调动起学生学习的主观能动性，激发学生学习的兴趣，促使学生积极、自主地构建知识体系，感受语文的独特魅力，提高自身的语文素养。

参考文献：

[1]王金霞.探讨如何将传统文化渗入初中语文教学之中[J].亚太教育，2016（36）.

[2]马晓辉.课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].学周刊，2017（5）.

[3]吴卿.初中语文教学评价中的多维度评价方式分析[J].科教导刊（下旬），2016（12）.

编辑 温雪莲