浅谈幼儿园集体教学活动中教师的提问技巧

李喆

摘要：提问作为课堂教学中老师和学生互动的主要手段，发挥着极其重要的桥梁作用。在集体教学活动中，从事幼教工作的老师需掌握一定的提问技巧，利用语言艺术，增强课堂趣味性。本文通过分析幼儿园教学提问中现存的问题，提出切实可行的改进措施。

关键词：幼儿园；教学活动；提问技巧

引言：

在幼儿园集体教学活动中，教师通常通过提问的方式引导幼儿专心听讲，认真思考。但由于幼儿处于学前年龄这个特殊阶段，还不具备独立的逻辑思维能力，所以能否掌握灵活的提问技巧直接影响教师教学活动的质量。

一、幼儿园集体教学活动课堂提问现存的问题

1.教师提问过于简单，流于形式化

老师在课堂上考虑到幼儿年龄小，语言表达能力弱，提出的问题往往过于简单，幼儿不需要多加思考就可答出。例如老师会在课前提问：今天早上吃了什么饭？是谁带大家来幼儿园的？等等。这类问题起初会引起幼儿回答兴趣，但日复一日，早饭莫非是“牛奶、馒头”、送孩子来幼儿的莫非是“爸爸妈妈、爷爷奶奶”。久而久之，幼儿开始厌烦这些没有新意的问题，这样的提问也就失去意义，流于形式化了。

2.教师提问频繁低效，影响幼儿发散思维

活泼好动是幼儿的天性，老师一旦掌控不好，会造成课堂混乱局面，很多教师为更好地维持课堂纪律，通过不断提问的方式吸引幼儿注意力，防止他们吵闹。但过于频繁的提问会使儿童思维跳跃太快，跟不上老师的节奏。例如老师提问“西瓜是什么颜色”，幼儿回答“红色”，因为幼儿对色彩比较敏感，可能还会联想到其他红色的东西。但老师往往一个问题提出后会紧跟着提出下一个问题“香蕉是什么颜色”。这样接连的提问未给幼儿留出充足的发散思维的时间，使孩子的想象和联想受到限制。

3.教师语言成熟化，幼儿难以理解

相对于幼儿来说，教师已是成年人，有丰富的学识修养和人生阅历在课堂提问中会情不自禁地使用成人化语言，幼儿听了往往一头雾水。例如讨论两只动物的关系，老师提问“大家觉得这两只动物的情谊深厚不深厚呀？”在教师看来这样的提问无可厚非，但实际上幼儿对于“情谊”“深厚”这两个词并没有概念，他们并不理解老师提出的问题。相反，如果老师站在幼儿的角度提问“这两只小动物关系好不好呢？”这样的提问幼儿能很快理解并作出回答。

二、幼儿园集体教学活动课堂提问的几点技巧

1.利用多媒体，进行提示性提问

幼儿园课本大多数是图文结合，便于幼儿理解。但由于排版局限性，书本上的图片往往不足以完全激发幼儿兴趣。老师可借助多媒体或其他科技手段，在提问时给予儿童特定的有趣的图片或文字性提示。这样既可以稍微增加提问的难度，还可根据不同的图片，进行不同的提示，对幼儿采取递进式提问，更利于激发他们探索知识的欲望。

2.合理安排课堂提问次数，增加幼儿发言机会

在课堂教学活动中，老师要学会翻转课堂，提高幼儿在课堂上的积极性和主动性。教师在课前编写教案时要确定一堂课提出15-20个高效问题，不可安排太多，防止剥夺幼儿讨论发言时间。课堂上老师提出问题后要留出充足的时间引导儿童思考，并适当增加幼儿发言的时间和机会，锻炼他们的语言表达能力。

3.巧设游戏情景，提高幼儿兴趣

“兴趣是最好的老师”，课堂提问巧妙融入游戏情景中可以大大激发幼儿参与课堂的欲望。老师可以根据课本内容，设计相应的角色扮演，例如在故事《小猴子找朋友》中，教师可以扮演猴子，邀请几个小朋友分别扮演其他动物，老师与孩子进行简单的对话模拟。在故事情节发展中，老师要巧妙地抓住时机提出问题，引导幼儿在精神饱满、心情愉悦的状态下回答问题。

4.注重回答灵活性，开拓幼儿思维

教师设置课堂问题时要明白，幼儿教育并不在于幼儿掌握多少知识性内容，而是要着重锻炼他们的思维能力，培养孩子独立思考的能力。因此，老师在提问时不应只注重答案的正确与否，也不应设置正确答案禁锢幼儿的思想。例如在笔者进行调研时发现，有的教师提出问题后抽取不同的幼儿回答问题，如果幼儿的回答接近标准答案或是老师心目中期待的答案，老师会表扬“你真棒，回答的真好”并且竖起大拇指，而有些幼儿的答案比较天马行空，老师往往流露出失望的眼神，也没有相应的表扬。笔者认为老师应该多鼓励孩子进行多元化思考，鼓勵他们创新思维，这样更有利于开拓幼儿的思维，保持幼儿持久的学习动力。

5.顾及全体幼儿，因人施教

由于每个幼儿的性格特点不同，在课堂上表现出来的积极程度也不相同。有的幼儿在课堂积极性高，在课堂上十分活跃，每次老师提问他们都会举手甚至抢答；有的幼儿比较内向腼腆，有些问题即使知道答案也不敢举手。这时就需要老师仔细观察每个幼儿的神色，对于较难的问题可以邀请思维活跃的幼儿回答，比较简单的问题要鼓励内向的儿童回答。对于幼儿的回答，无论正确与否，老师都要给予正面鼓励，让他们有信心参与到与老师的互动中。只有兼顾全体，才能使整个课堂气氛活跃起来。同时因人施教，可以让每个幼儿在课堂上有所收获。

综上所述，艺术性的提问能保障幼师工作的顺利开展，还有利于幼儿创造性思维的发展。教师要研习掌握提问技巧，构架与幼儿沟通的桥梁。

参考文献：

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