论初中英语教学中培养学生兴趣的方法

程萍

摘要：兴趣能够让学生产生求知欲，所以在当前的教学改革过程中，广大教师应该把培养学生的学习兴趣摆在首位，引导学生在兴趣的指引下进行自主学习，这样才能取得更高的教学效率。初中英语教师要为学生创造轻松愉快的学习环境，注重融入游戏化教学的方法，创设相应的交际情境，这样都能营造良好的教学氛围，学生们自然会充满兴趣的参与到学习中，最终实现很好的教学效果。

关键词：初中英语；学习兴趣；培养；方法

引言

兴趣对于教学活动的开展有着不可估量的促进作用。在传统教学模式下，学生被动的接受知识的灌输，教学氛围低沉枯燥，很难产生学习兴趣，教学效率很低。随着新课程理念中的学生主体理念的提出，对于初中英语教学来说，教师应该采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习上的成功和喜悦，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。

一、关心和爱护学生，创造轻松愉快的学习环境

初中学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言词要简洁，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”[1]。例如在“Do you want to go to a movie？”教学中，老师可以在开始上课时播放一段简单易懂的英文电影，并试着把中文字幕去掉，引导学生翻译对话的内容，最好让学生自己表演对话内容，这样不仅能够激发学生学习英语的热情，而且能够锻炼学生的表达能力。例如可以编制对话内容：“-Do you want to go to a movie？-Yes，I do.I want to go to an action movie.-What kind of movies do you like？-I like action movie and thriller，but I dont like romance.”

二、融入游戏教学，寓教于乐

任何教学都应该在一定的教学目标下为一定的目的服务，做到有的放矢，教学是让学生们的知识从无到有，从低到高的过程，以逐步达到教师预期的培养目标。我们倡导把游戏教学融入到教学中，但为了实现寓教于乐的目标，还需要做好游戏前的准备工作，包括物质上、心理上、知识上等方面[2]。此外，开展游戏化教学还应该坚持以下两点原则：一是公平性。游戏的公平性尤为重要。如果教师没有注意的话，可能会让学生的心灵受到伤害而失去对英语的兴趣，甚至产生对老师的排斥心理。因此，应注意对人要公平，公平地对待所有学生，不可歧视后进生，且应适当地照顾他们，在知识上对学生要公平，同时要注意到学生的个体差异，实施不同的游戏；二是可控制性。有的游戏在进行时，由于其本身的对抗性强，学生好胜心切，群情激昂是会导致课堂纪律混乱，教师做游戏应该心中有数，能有效控制课堂纪律[3]。因此，无论是在教单词还是句子时，适当利用游戏是可以让学生们培养学习英语的兴趣。例如在对句型进行练习时，可以采用“即兴造句”的形式。如学习“want”相关的句型时，将学生分成了三个大组，第一组的学生说主语，第二组的学生根据主语选择合适的谓语动词want/wants/wanted，第三组的学生说sb./sth.或to do sth.句式练习一宣布开始，学生就非常兴奋，都想要在轮到自己时能够有引人注目的表现，如I want to go shopping.The flowers want watering every day.在游戲中，学生收获了快乐，接受了知识，愉快地完成了学习任务，同时也有效地培养了学生倾听的习惯，以及团队合作意识，教学效果很好。

三、创设教学情景，培养英语应用能力

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of orange？”营业员就拿出该件商品回答：“OK.”然后问：“How many would you like？”顾客答“Three.”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，都可以尽量用情景教，这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力[4]。

结语

总之，培养学生的学习兴趣有很多，上述只是简要的介绍了其中的几种，相信认真从这些方面做好工作，中学英语教学一定会真正实现“在学生心间播撒英语的种子，为更高层次的学习作好铺垫”的教育目标。在教学过程中发挥竞赛的功能、施展游戏的魅力、利用多媒体的便捷、展示情感的风采，这样兴趣就会陪伴学生如此一来，教师教得轻松，学生学得快乐。

参考文献：

[1]牛会萍.初中英语教学中培养学生兴趣的方法[J].都市家教月刊，2017（04）：52-53.

[2]尹海英.初中英语教学中学生学习兴趣的培养探究[J].考试周刊，2018（02）：126.

[3]杨艳芳.初中英语教学中培养学生兴趣的方法[J].学周刊，2016（08）：25.

[4]宋爱萍.初中英语教学中学生兴趣培养方法探析[J].作文成功之路（中），2014（06）：41.