小学语文微课教学设计浅析

陈新岩

摘要：随着信息技术在教育领域的广泛推广与应用，微课作为一种新兴的教学手段越来越受到广大教师的关注。微课虽“微”却五脏俱全，这就需要对微课进行良好的教学设计，使微课的知识点简明扼要，思路明确，让学习者容易接受。因此，虽然只有短短的数分钟，但要在短时间内将一个问题讲清楚，让观看微课的人听明白，对于教师来说，学会设计、制作一节优质的微课就显得尤为重要。一节好的微课不仅能满足学生个性化学习的需求，也能促进教师自身的专业成长。

关键词：微课；设计；选题；教学形式

随着信息技术的飞速发展，微博、微信、微小说、微电影、微学习、微课等新名词的不断涌现，使我们不经意间陷入了“微时代”，微课这种新兴的教学方法凭借时间短、主题小、制作精良、效果震撼等特点越来越受到教育界同仁的关注。“制作微课是技术，设计微课却是艺术”，这就需要教师首先要对微课进行良好的教学设计，以下是笔者就小学语文微课的教学设计问题与各位同行商榷：

一、精心选择微课的课题

微课选题直接影响到微课的价值和效果，一个恰当的选题等于成功了一半。要想选择一个好的题目，需要先做大量的收集、整理和研究工作。小学语文微课的选题一定要以学生的学习需求为出发点，了解学生的学习情况和疑难点，这样的微课才会及时为学生解惑，选题才会有的放矢。

1、选题应具有规划性

选题为实际行动指明方向，好的选题会让你事半功倍。微课设计之初，我们应充分考虑实际制作过程和使用中可能出现的情况或问题，对选题进行详尽的规划。预先的规划能够预防选题与制作脱节，整体与目标不符的情况。常规的选题规划主要是从需求分析、可行性分析、资源分析几方面入手。例如：《掌声》一课中，如何引导学生深刻感受到英子在掌声前后的心理和情感变化，教师不妨把主题定为“掌声，对英子产生了哪些影响？”既吸引学生注意，又明确主题。

2、选题要立足于学生学习

一节好的微课在选题时要充分考虑到学习者的经验背景和阶段心理特征。我们在进行以学生学习为中心的选题设计时，可以借鉴“五星教学原理”中的核心理论，充分考虑什么样的知识是学生需要的，如何促进学生学习，要为学生准备好自主学习的相关材料，如与这节微课相关的背景材料，可能要用到的相关知识点，让学生学习有困难时，可以自己去阅读这些材料，解决学习上的难点。还以《掌声》一课为例，对基础好、能力强的学生，可以设计“课文里的掌声对主人公来说意味着什么？”，而对基础差的则可以设计“简单叙述故事情节”。

3、选题要突出重点、突破难点

课程的重点与难点往往是学生继续进行深入学习的最主要障碍，若障碍不除，则容易使学生因为挫败感而丧失继续学习的动力。突出某个范围内的重点、难点类型的选题，能为学困者提供适当的外在助力，能够体现教学的有效性。例如：《詹天佑》这篇课文，通过研读课文，就会发现本课詹天佑的爱国情感贯穿全文，而体会“詹天佑”的爱国情感是本课的重点也是难点，于是笔者以《体会詹天佑的爱国情感》为知识点，抓住文中的关键词句品读、理解，制作成了微课，在课堂上加以使用，收到了较好的效果。

二、巧妙设计教学形式

微课教学形式要为选题服务，相同的教学内容可以设计出不同形式的微课，采用何种形式取决于教学目标。由于微课教学时间短，因此切入课题必须迅速，可以从生活现象、实际问题引入课题，也可以开门见山进入课题，设计中尽量减少学习者的认识负荷，也就是说微课的知识点要简明扼要，思路明确，使学生容易接受。教学中我们要尝试设计多种教学形式的微课，如比较式、演示式、探究式等。在微课中添加师生互动，如讲解中留设暂停键、质疑式讲述、创造学习情境、增添学习小伙伴、指导渗透学习方式……这样学生主动地参与学习代替了被动地接受。使学生在语文技能的培养中获得语文知识，提高了学习语文的能力。例如：教师在讲《题西林壁》这首诗时，可以先让学生知道这是苏轼写庐山的一首诗，让学生知道庐山的壮观，然后利用微课给学生展示庐山的一些图片，让学生对庐山进行丰富的想象。

三、精心设计教学语言

在写微教案时，教师的语言也是非常重要的，从心理学上来讲，教师讲课时如使学生感到有趣，就会激起学生强烈的学习兴趣，听起课来精神集中，记忆深刻。反之，如果教师的语言呆板、平淡、抽象，缺乏一种吸引力，学生听起来平淡无味，自然会印象肤浅，效果不佳。所以在微课教学中采用生动形象，幽默风趣的语言，能使语文课更生动、形象、有趣并富有感染力，引起学生的求知欲，让学生愉快地接受知识。

教师可以设置动画效果，添加对应的音乐背景，以浓厚的色彩搭配，配合生动的动态效果，自然可以有效地吸引学生的学习兴趣，制造感官及视觉冲击。在教授《九月九日忆山东兄弟》一诗中，可以出示作者忆山东兄弟的画面。那悠扬深情的旋律，唯美的画面，牢牢地抓住了学生的心神。通过微课将这个情境展示给学生，并配以诗朗诵让学生眼前出现了山东的兄弟，还有自己的家园，以及与兄弟登临的高山和上面生长的茱萸，抓住了诗句中基本的意向，学生展开联想，句意就不言自明了。

总之，微课的设计一定要抓信其核心特点即“微而精”来选题，采用多种形式的教学模式，運用生动的教学语言，既能很好地启发学生，提高兴趣，引导学生领悟意境，有效地掌握课文内容，同时，它还能陶治学生的情操，培养学生正确的审美观和价值观，进一步促进语文课堂高效化和情感化，从而提高学生的综合素质。

技术改变着学习、改变着生活。微课，作为一种新兴教学模式和学习方式，将具有无限的发展潜力。

参考文献：

[1]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）：14

[2]詹春香，胡铁生.《中小学微课制作与应用的现状分析与建议》教育信息技术，2014（5）：35-39