试论新体系在初中音乐教学中的具体运用

彭和芳

摘 要：以中央音乐学院音乐教育系“新体系”教学法理论为指导，探讨雅克·达尔克罗兹体态律动教学法在我国九年制义务教育初级中学音乐课当中的应用。通过分析2011年新版《义务教育音乐课程标准》、研读初级中学音乐课教材与教学参考书以及总结这一阶段音乐教学实践当中的诸多问题，并将“新体系”教学法理论、雅克·达尔克罗兹体态律动教学法与课程标准进行多角度比较分析，提出“听动结合”“体感音乐的生命”与初中音乐课教学的多元关系三个建设性的教学策略与理念，并从雅克·达尔克罗兹体态律动教学法特征的四个基本领域出发，辅以实际课例，浅要探讨体态律动教学在初级中学音乐课中的应用。

关键词：以人为本；实践活动；创新精神

新体系以“让音乐属于每一个中国人”为教育理念，以获得感性经验为主要教学目的，以音乐的艺术性为主要教学内容，以音乐实践活动为主要教学方法，以内心音乐联结为重要音乐能力，它与音乐新课标强调的实践性理念相互融合。但有不少教师片面理解，出现重乐本、轻人本，重理性、轻情感，重结果、轻过程，重模仿、轻变通等认识上的误区，其实是误解了实践活动的内涵。“实践活动”的内涵是指：音乐教师应利用各种音乐实践活动作为学生获得音乐审美体验的基本途径。它的指向是“实践活动作为途径”的含义，并不彰显“实践活动作为教学目标”的意向。

一、提倡以人为本，更新教育理念

在学校音乐教育新体系中实践活动本身不是教学的目标，实践活动只是开展教学的途径，音乐课的最终目的是学生的身心健康发展，“以人为本，提高学生的核心素养”才是音乐课的教育本质。不少教师对“新体系的实践活动”存在片面理解，究其根本是对音乐教育的基本理念出现认识偏差。对中小学生而言，在一定程度上，音乐艺术还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，而没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这样一种体验的。因此，音乐教学过程应该是一个在教师启发和指导下学生参与体验音乐的过程，任何理性的分析和创造必先有一个体验的前提，否则就难有真正创造实践。

新课标提倡面向全体学生，注重个性发展；新体系强调让音乐属于每一个人，充满深厚的人文情怀。新课标与新体系都是主张以人为本、以生为本，让音乐属于每一个人也就是面向全体学生，其理念实质高度融合。根据这一基本理念，音乐教学就是要将学生对音乐的感受和参与放在重要位置，将学情放在设计教学环节之前。教师在设计实践活动之前，必须充分了解学生的学习情况；在上课的过程中，必须尊重学生，使每个学生都能选择适合自己的方式参与实践；参与实践的过程中，要以学定法，按照学生学习的情况去选择合适的方式。让每一个学生的音乐潜能得到开发，在获得知识的同时学会学习，提高音乐审美素养，理解音乐的真谛，形成正确的音乐价值观。同时注重让学生掌握系统的情感体验和經验，提高、强化学生的想象力和创造力。

二、重情感，兼理性，丰富审美体验

通过新体系教学法，音乐课给予了学生充分展示和表现的机会，自主探索在学生学习过程中占有重要地位。教学中可通过多种感官的参与、体验，让学生获得艺术学习的基础经验，进而感受到发现和探索的乐趣，在音乐学习的过程中丰富自己的经验，促进想象力、创新力的发展。为了培养学生的学习能力，教师要努力营造一种宽松、活泼的学习氛围，创设出适宜的音乐情境，给予学生自由发挥的空间，引导学生进行实践活动，使学生的思维积极而活跃，在自主学习和快乐学习中提高自身的创新能力。音乐教师应利用各种音乐实践活动作为学生获得音乐审美体验的基本途径。它的指向是“实践活动作为途径”的含义，并不彰显“实践活动作为教学目标”的意向，所以这里要着重强调的是：在学校音乐教育新体系中实践活动本身不是教学的目标，实践活动只是开展教学的途径，音乐课的最终目的是学生的身心健康发展，“以人为本，提高学生的核心素养”才是音乐课的教育本质。

三、尊重每一个个体，提升教育的空间

新体系的理念提倡人本化的音乐教学，提出让音乐为学生服务一生的音乐教育思想。因此，音乐教育并不是音乐家的教育，它是人的教育。教师引用新体系教学法，不能只注重其手段和方法的运用，却忘了它的初衷。教师在引导学生表现音乐时，须考虑学生的经验积累，不能给学生造成过大的压力。教师在引导学生律动时，更应考虑学生的能力发展，要用长远的发展的眼光去看待学生的实践活动力。

在新体系教学的漫漫探索路上，我们且行且思考。作为价值取向，既强调“新体系”的特点，更重视人的发展；作为教学目标，既以音乐为本，更强调以生为本；作为思维方式，既在学习中获得音乐，又在音乐中学会学习。唯有如此，才能体现课改精神，顺应当前着重提升学科核心素养的时代呼声。

参考文献：

[1]刘凯.浅论“新体系”音乐教学法指导之下的雅克·达尔克罗兹体态律动方法在中国九年制义务教育初级中学音乐课的应用[D].中央音乐学院，2012.

[2]刘凯.展望雅克·达尔克罗兹音乐教育体系在中国的发展：对英国教师凯琳·葛林翰达尔克罗兹教学法讲座与示范教学的思考[J].人民音乐，2015（11）.

编辑 李琴芳