新课改成就美好未来

葛文芬

一、推行人教版小学数学教学的意义

小学正处于学生学习数学的启蒙阶段，正所谓兴趣是最好的老师，原有的课程较现在的课程相比过于枯燥，孩子的学习积极性难以调动。通常有些学生是因为不喜欢一个教师而去讨厌一门课程，并非所有教师都能将本来枯燥的知识讲得栩栩如生。在这种大前提下，新课改人教版应运而生。

良好的数学教学不仅让学生掌握了较好的数学学习方法，更会帮助学生培养正确的人生观、价值观和积极的生活态度。人教版数学教学是一个将理论和实践结合的行为，丰富涉及现实生活的例题及对事物的简单评判标准，都会成为学生今后生活、学习的宝贵财富。让学生在小学阶段就养成自主学习的习惯和能力，真正懂得数学中的乐趣，这样才会培养出热爱数学、热爱生活、热爱探究的优秀人才。

二、小学数学教学中存在的问题

（一）社会的不信任因素

随着越来越多的小学教师虐待学生的事件曝光，家长或多或少对教师这个行业产生了质疑：这还是老师吗？我孩子的老师是不是也这样？当然，大多数的家长都会竭尽所能为孩子去选择一所相对优秀的学校，只为孩子能接受良好的教育，遇上好的教师。

（二）教师对于专业知识的欠缺

教师盲目认为小学教材非常简单，不需要提前备课，忽视了小学数学教学其实也具备专业性，往往将自己作为教学的中心，对教材内容理解不足，更不谦虚学习其他教师的教案和教师用书，忽视了学生现有的知识储备和接受能力。这样就造成了重难点把握出现了偏差，虽然同样讲述了相同的内容，但实际上效果并不理想。

（三）社会的必然因素

许多大学毕业生去考教师资格证是单纯为了多一份就业机会。他们通常会选择考取小学教师或者中学教师，多数没有受过“做教师”的培训，甚至他们本身并不喜欢教师这个职业，但是迫于生计去从事学生启蒙教育，其结果会如何？如果他们是因为喜欢这个职业而来到教师队伍里来的，这样才会努力想成为一名合格教师。

（四）教学角色错位，师生关系严肃化

现今的小学数学教学阶段，还是存在个别的教师过分追求成绩而忽视了学生身心的发展，从而使本来积极、纯粹的师生关系发生了微妙的变化。学生存在畏惧心理，不敢询问教师问题，不敢与教师交流，久而久之造成了师生关系的严肃化。这种态度无法养成良好的学习习惯，成绩自然也不理想，性格也会受影响，如果之后的学习状态依然如此，想必也会对未来的工作和生活不利。

三、小学人教版数学教学分析

（一）培养学生自主学习能力，激发学习兴趣

在小学阶段，学生刚刚真正开始系统地学习数学，这个时候学生的好奇心旺盛、精力充沛、求知欲极强。为了让学生能养成正确的数学学习习惯，要让他们形成数学思维，培养学习兴趣，养成不懂就问、自尊自信、独立思考的好习惯。这个阶段学生模仿学习极强，这就要求耐心、细心地去引导和教育每一位学生，加强与学生的沟通交流。课堂上要带动学生的全部感官，通过有趣的图片、生动的例题将枯燥的课堂变得生动起来，使冷冷清清传统的教室变得活跃起来。

（二）培养学生自主学习能力

基础教育改革目标就是将学生过去死记硬背的机械式学习方法进行改革，提倡让学生养成主动参与、主动探索、主动学习的习惯。把学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人，让学生在学习中获得快乐，获得知识，获得成长。教师不仅要传授知识，还要教会学生敢于思考，敢于质疑，甚至可以通过故意写错一些题目让学生主动提出来，一方面可以提高学生的积极性和认真程度，另一方面让他们从小养成敢于说“不”的习惯。教会学生敢于表达自己和敢于实践的思想，帮助学生锻炼自己的表达能力，为学生将来所要面对的种种困难做好准备。

（三）将数学与生活进行结合

数学本来便产生于生活之中，生活之中处处都有数学。将学生刚刚接触的数学与他们所熟悉的生活结合，将抽象的数学知识通过现实生活中具体的东西表达出来。教材不是教学的唯一资源，要敢于把生活中的内容引进来，带入自己创新的东西，让整个学习过程变得更加生动活泼，更具个性化。小学生喜欢听故事，可以通过讲数学家的故事来加深学生对这些知识的记忆和兴趣。比如讲一些著名数学家小时候求学路上的奇闻异事，告诉他们那些伟人并不是那么遥不可及，他们和我们一樣，只是比我们更加的努力。

（四）批改作业的艺术

小孩子都渴望得到别人的关注与认可，但是全班学生太多，要每个学生都关注到这确实很困难，可以通过批改作业习题时，时时处处去激励自己的学生。例如在他们的试卷作业本上写下：“老师相信你可以写得更好的” “进步很大”“你很棒”，几句简短的肯定、赞赏和鼓励，使他们在批语中获得激励，让学生知道自己的努力已经被教师看在眼里了，这样可以激发他们对数学学习的兴趣与动力，拉近与学生间的距离。（作者单位：山东省日照市经济技术开发区连云港路小学）

责任编辑：邓 钰