浅谈初中地理课堂的探究式教学

黄美艳

摘要：随着社会的进步，在新课改的背景下，对于初中地理的教学也要跟随时代的主流，不断地创新和实践。受传统教育模式的影响，地理教学的模式更多注重的是机械式的记忆和解题技巧，忽视了学生在地理学习中的主动性与探究意识的培养。在这个过程中，教师的教学方法古板，学生间的差异性和接受知识的能力没有的到关注，教学效果差。所以针对这些地理教育中的问题，就要合理的运用探究式的教学模式来调动学生学习的主动性，改变地理学习的机械化模式。

关键词：初中地理；课堂教学；探究式

一、探究式教学对于初中地理的重要性

探究式的学习方法在人类社会的发展进程中有着深远的影响，这种模式的学习过程更加注重学生的参与性和实践性，能让学生直观的感受学习发现和解决问题的过程，调动学生学习的主动性，培养学生的创新、实践和合作的能力。根据初中地理教学内容的特点，探究式的学习模式能将学生被动接受知识的固态逐渐改变和弱化，提高学生学习的参与性和自主学习性。探究式这一灵活的教学方法，顺应新课程改革的发展趋势，是转变教师教学理念和教学方法的良好途径，充分让学生发挥主观能动性。初中地理是认识和学习地理的初级阶段，不仅为高中的学习打基础，也是为提高自身素质的必学科目。对于该学科，老师和学生都应该有一个高层次的学习态度对待，重视地理学科。

二、初中地理课堂的教学现状

针对初中地理的教学目标，大多数教师在传授知识时还是以灌输式的传统教学模式教导学生。传统的教学模式以及教师的教学理念形成了响地理课堂的教学模式的主要因素。教师教学过程中过于重视知识点的记忆和解题技巧，忽略学生的主动探究的学习过程，对于学生的差异性关注度很低，以至于重复强调的知识点还是有学生会出错。每个学生的认知水平和接受能力不同，教师的不重视，盲目教学，课堂效率低。另一方面，初中地理的学习也受应试教育的影响，学生的学习范围受到限制，主要学习地理知识以考点居多，对于很少涉及考题的知识点，教师就一带而过，不做扩展。学生的学习思路也因此受限制，没有自己独立的思考过程，学生的学习兴趣和主动性也由此下降。

三、地理课堂中探究式教学的有效途径

（一）在课堂教学过程中引导学生进行探究。改变以往的教学模式，教师在教学中要善于引导学生进行思考，而不是把重点知识直接告诉学生。利用多样的教学道具和多媒体演示等，逐步引导学生，为其创设探究学习的情境，结合学生的感性认识引发他们的思考。可通过相关视频和图片来吸引学生，针对性的激发学生的探究欲望，从感性认知上升到理性探究的过程决定着学生对新知识的掌握和理解。

（二）结合生活情境，激发探究欲望。丰富地理课堂的内容就要从最接近学生生活的事物开始，教师要善于创设各种生活情境来激发学生的探究欲望，对于想知道的事，要让学生自觉主动的通过自己的实践和观察来得到结论。比如在讲授《地球和地球仪》这一课时，教师可让学生提前准备好地球仪，并向同学提问“大家能从地球仪上找到自己家乡的位置吗？”结合生活，让学生去观察去发现，训练学生的思维能力。

（三）加强交流合作的学习方法。從教师所提出的问题出发，组织同学进行分组讨论。讨论的过程就是互相学习和思维发散的过程，在讨论中积极思考，投入到探究学习中去。利用课堂时间加强同学之间有效的交流合作，学习别人的优点，弥补自己的不足，教师抓住时机对学生进行引导，以此达到更好的教学效果。

（四）开放式课堂，提高学生主动性。初中地理课程内容较为灵活，在新时代的引领下，教学课堂的形式不能太死板。积极地引导和促进学生的学习要满足学生精神世界的需求。让课堂开放化，加强学生和老师、学生和学生间的交流，交流的过程也创设了良好的课堂氛围，学生就会受到感染。给学生自主发言和展示的机会，事例和教学内容紧密联系，让学生充分学习和锻炼，会主动法人了解和学习地理。

（五）重视学生主体。学生是学习的主体，教师要重视学生的意义。初中地理知识点分散，但其内容和特点都很容易结合生活来讲解，能引发学生很多想象和思考。就此，教师要了解学生，尊重学生，关注学生间的差异性，以此来制定不同的教学计划。激起学生的学习兴趣，提高学生学习的主观能动性。加强和学生的交流讨论，提高课堂亲和力，活跃课堂，让学生主动参与到课堂。教师根据实际情况制定合理的教学措施，积极引导学生，启迪学生。拉近学生和教师的距离也是拉近学生和课堂的距离。

四、总结

“探究式学习”这一教学模式，学生的主体地位和自主学习的能力都得到了加强，有利于提升初中地理课堂的教学质量，有利于发展学生创造性，唤醒学生主体性以及完整人格个性，符合中学生心理发展规律，改变了传统的教育方式和教育方法，提高学生的学习效率。增加对自然科学的兴趣，培养出适应未来社会的创新人才。

参考文献：

[1]卢志强.《探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究》2015年23期

[2]邱敏.《中学地理教学中自主探究模式的运用探微》2016年2期

[3]张道秀.《初中地理课堂活动有效性教学之我见》2011年3期