初中班级管理的工作艺术研究

阿斯亚木·麦麦提

摘要：班主任工作是一项育人的工作，是雕塑人的灵魂的工作，因此更需要我们善用艺术的手段和高妙的方式去对待。在初中班主任的班级管理实践中，我们要把握教育的育人宗旨，坚持人本理念，围绕“爱与责任”这一个永恒的主题开展工作。

关键词：初中班主任；班主任管理工作；中学生

众所周知，学校的教育教学活动是以班级为基本单位进行的，班级管理的成功与否直接关系到学校教育教学目标的实现，因此，研究班级管理的艺术非常有必要。班主任只有对班级管理中存在的问题时常进行认真分析并研究行之有效的管理对策，运用具有艺术性的班级管理模式进行管理，才能使学生得到全面健康的发展。

一、当前中学班级管理中普遍存在的问题

1.重学习成绩轻德育教育。

新课改以来，虽然各级教育行政部门都三令五申反复明确强调中小学教育的根本原则是德智体美全面发展，要全面推进素质教育，但地方教育行政部门对学校的评价以及学校对教师及班主任教学水平和工作业绩的评价鉴定无一不是以学校的中高考升学率、学生分数的优秀率、合格率为主要标准。由于评价结果直接关系到被评价学校及个人的形象尊严和切身利益，所以班主任在班级管理过程中重智轻德，把分数作为评价学生的重要甚至是唯一的标准。于是乎班主任竭尽全力监督学生在题海里挣扎，往往忽视了学生的身心健康、个性特征、情感需求，致使一部分学生缺少科学的道德观念，是非、美丑、善恶不分，不懂得尊重、感恩，既不会做人，也不善做事。

2.重班主任权威轻学生自主管理，重思想政治教育轻情感交流和心理疏导。

调查发现，在初中班级管理中，班主任的参与度远远高于学生，学生自然而然要绝对服从班主任，这样就牺牲了学生的民主意识、自我教育和自我管理能力的培养等。中学生被公认为是社会上最苦最累压力最大的一个群体，家长望子成龙、望女成凤的急迫期望，老师的殷切期寄，为了将来的就业生存，中高考的无形压力等等，这些都令中学生几乎喘不过气来。如果再遇上家庭经济困难、父母感情危机等情况，或者是学生自己早恋导致的情感纠结，则很容易使他们稚嫩的心灵发生扭曲变形，脱离健康成长的轨道，产生严重的情感危机和心理障碍。这就需要班主任老师要通晓教育心理学，尤其是心理咨询的相关理论知识，用足够的耐心、爱心去关心、关注每一个学生，帮助他们渡过难关。然而，许多时候班主任是一味地强调学生要品学兼优，考上好高中、好大学，将来有个理想的职业和前程，并利用每周一次的班会或一切机会喋喋不休地进行思想政治教育，忽视了每个学生的特殊心境的情况，对于学生的不遵守纪律等行为不去了解其背后的原因，便给与纪律处分或处罚，导致了学生的心理健康问题不容乐观。

二、班级管理的有效策略

1.以人为本，提高对初中班级管理工作的效率。

所谓以人为本，“就是把每一位学生当做教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心，全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。”这就需要班主任要全面了解学生的个性特点，从学生的实际情况出发，观察学生的一言一行，掌握学生的动态，体察学生的“长版”与“短板”，有计划地对学生进行沟通，因人施教，因材施教，充分发挥学生的主体性，还要精心选拔并培养优秀的学生干部队伍，发挥其在班级管理中的骨干作用，从而提高对初中班级管理工作的效率。

2.对学生充满爱和信任。

苏霍姆林斯基说：“学校教育不能随毕业证书的颁发而告结束。对一个青年来说，从学习阶段走向劳动生活，是人生中及其重要的一个转折。”初中班主任工作的教育对象是青少年，这个年龄段是人一生中特别重要又极其特殊的一个阶段，也是人在社会化过程中面临诸多矛盾与困惑的特别时期，更是关系一个人未来成长与发展最关键的时期，要顺利渡过这个非常时期，不仅需要家长，更需要班主任以足够的爱心去呵护他们的成长，帮助孩子解除困惑、克服矛盾，引导他们积极向上、健康成长。一份信任与关爱可以让一个缺乏自信或屡屡犯错的孩子重新鼓起面对困难的信心和战胜自己的勇气。

3.不断提高自身的管理水平。

随着社会的不断发展进步，教育及班级管理的社会环境、国家的教育方针政策、家長的教育理念等客观环境和条件都在发生日新月异的变化，这就要求班主任一定要紧跟时代发展的步伐，与时俱进，结合自己班级管理工作的实践经验，加强对教育学、心理学和现代管理科学的最新理论成果的学习与研究，力求用最新的理论成果指导自己的实践，不断提升自身的教育理论素养和班级管理的能力。除了不断学习更新专业理论和教育理论知识外，还需要利用业余时间养成阅读的好习惯，以完善自己的知识结构、拓宽知识面，为做好班主任工作奠定良好的人文素质基础。

4.加强与科任老师和家长的沟通能力。

班主任的班级管理每天要面对几十名学生，仅凭一己之力很难全方位了解到每个学生的在校表现，这就需要班主任要经常及时地与各科任教师加强联系与沟通，让科任老师在教学中主动参与班级管理，邀请科任老师参加班里举行的各种教育实践活动，如家长会让科任老师发言、主题班会让科任老师谈感想等，这样班主任才能及时了解学生多方面的表现，发现班级产生的共性问题，把握学生思想和行为变化的动态和脉搏，做到胸中有数，未雨绸缪，才能使班级管理工作有的放矢、事半功倍取得良好的效果。另外，班主任还要运用各种途径和方法将学生在班级中的具体情况及时通报给家长，举办各种活动尽可能让家长主动参与班级的具体事务管理，比如开办家长讲座、定期家访、开展班级家长QQ群或微信群等。只有善于做好与学生家长的及时、真诚沟通，赢得家长的理解支持与配合，才能同抓共管，为培养孩子成长成才、做好班级管理工作奠定基础。

初中班集体是初中学生成长的一个重要场所，搞好初中班级管理可以加强学生的集体责任感和荣誉感，形成良好的班风、学风，从而使学生得到全面健康的发展。

参考文献：

[1]朱小蔓.关注心灵成长的教育——道德与情感教育的哲思[M].北京：北京师范大学出版集团，2012.

[2]A.H.鲁克.（苏）著，李师钊译.情绪与个性[M].上海：上海人民出版社，1987.