基于创新思维角度对学生开展音乐素质教育研究

杨宝

摘要：当前，音乐教育较为重视和素质教育的结合，教师在课堂上将乐器演奏、音乐鉴赏、歌唱等种种音乐手段结合在一起，使学生的音乐素质教育取得了一定的成绩。创新人才对于个人和国家的发展都具有重大的意义，如何利用创新思维来进行对學生的音乐素质教育成为了职业学院音乐教学的重点和难点。本文正是基于此展开研究，首先分析了创新思维和音乐素质教育的相互作用，然后主要采取调研的方式对当前职业学院学生音乐素质教育现状进行了分析及论述，最后给出了通过音乐素质教育如何提高学生创新思维培养的措施和建议。

关键词：创新思维；素质教育；音乐

近年来，我国对于音乐素质教育的重视程度不断加深，不管是在资金投入还是师资投入方面都加大了力度，这在很大程度上促进和提高了我国音乐素质教育。但是，由于受到各种因素的影响，我国职业院校学生音乐水平一直无法得到提高。本文立意于创新思维的角度开展研究，旨在以此来促进和提高我国职业院校学生音乐素质教育的成效。

一、创新思维和音乐素质教育的相互作用

音乐素质教育和创新思维有着密切的关系。首先音乐素质教育能够有效的开发学生想象力、活跃学生思维、开阔学生视野，最终实现学生创新思维的提高。职业学院学生音乐素质教育主要是通过听、唱、视、动等方面来达到对学生熏陶以及引导的作用，而通过音乐素质教育来培养学生的创新思维不仅对其他学科和未来的学习非常重要，同时还能够帮助学生形成良好的学习思维。

二、当前我国职业学院学生音乐素质教育现状

由于职业学院学生音乐课程长期以来未受到重视，使得其素质教育水平和状况并不理想，笔者为了对其音乐素质教育现状全面的了解，特在随机抽取3所职业院校开展调研工作，调查的内容主要包括音乐课程开设情况、教学效果等。

（一）职业院校音乐教学师资情况调研。

本文在这部分的研究主要采用的是实地调研的形式开展的，参与研究的有3所职业院校，在所调查的3所职业院校当中共有音乐教师11名，其中男教师人数为2人，女教师人数为9人。在参与调研的9名教师当中35岁以下的占到了总人数的66.67%，45岁以上的仅占到了11.11%，具体的见表2-1的内容所示。从我们调研到的年龄结构表当中我们不难看出，在音乐教师队伍当中年龄相对是比较低的，也就是说年轻教师在这一队伍当中人数较多。表2-2为所调研的音乐教师的学历组成，从表格当中我们可以看到，这些学校的音乐教师学历多集中在专科。表2-3为参与调研的3所职业院校音乐教师的教龄情况，从表格当中我们看到有小于5年教龄的教师占到了88.89%。

教师作为课程教学的组织者和承担者，对教学质量的影响是非常大的，而从年龄层次上来看其对于教学质量的影响并不大。

（二）课程开设情况调研。

在接受调研的3所职业院校对于音乐课的重视程度普遍是比较高的，基本上都能够按照新课程标准以及国家所要求的教学大纲开展音乐教学工作。这3所职业院校每个班级都开设了音乐课，课时为每周一学时，这样的课时和学生的音乐素养提高需求有着一定的差距。

（三）职业院校音乐课教学情况调研。

参与调研的学校都对教师做出了制定教学计划、定期集体备课、制作教案的要求，各个学校的音乐教学都着眼于培养学生对音乐的兴趣，并致力于培养学生创新思维。

三、通过音乐素质教育提高学生创新思维培养的措施

音乐素质教育和音乐基础教育有着明显的不同，其中音乐素质教育更能够促进小学生的全面发展，对于学生创新思维的培养意义重大。所以，作为学校应该结合自身特点，重视和深化音乐素质教育，加快学生创新思维和能力的培养。

（一）明确音乐素质教育对于学生音乐教学工作的价值和作用。1.学校领导方面。作为学校领导，应该贯彻执行好有关音乐素质教育的文件，认识并确立音乐素质教育在职业院校学生教育中的关键性和重要性，以及对于培养学生创新思维的基础性和重要性，进而才能够从上至下的做好音乐素质教育工作。2.学生方面。作为学生，应该对于音乐有着独特的认识，对于音乐能够促进创新思维的作用也要有所认识。为了提高学生对音乐提高创新思维的作用认识，教师可以在课堂上讲授爱因斯坦、李政道等科学家在这方面的认识和经历，让学生通过这些科学家和学者认识到这点。另外，作为学生还应该结合自身的实际情况，利用课余时间充实自己的音乐知识，提高音乐鉴赏能力，进而激发起自己的创新思维，使自己能够通过音乐学习实现自身创新能力的提高。

（二）提高教师队伍的整体素质。当前各个职业院校音乐教师较少，这样就造成了音乐教师工作任务的繁重，长期下去对于开展音乐素质教育工作非常不利。所以，笔者建议应该尽快扩充教师队伍，引进一些专业素质高的教师，确保音乐素质教育的顺利进行。其次，对于现有教师来说，应该尽快加强自身建设，不断的更新音乐知识、教学知识结构，要具备创新能力、知识获取能力等，只有这样，才能够保证教学工作的内容、方法与时俱进。

（三）完善教学内容建设。教学内容应该本着“以人为本”的原则进行完善和建设，采取统一教材开展音乐教学，通过加强基础知识教学来提高学生的鉴赏能力，进而开发创新思维。另外，教学内容还可以立足本土化，例如民族地区可以融入一些民族音乐元素，作为音乐素质教育也应该将民族音乐的精华传授给学生。教师应该积极的吸收各国音乐精华，补充学生对于音乐知识的短板，帮助学生开阔音乐视野和情怀，通过音乐帮助学生多维度、多角度的进行思考。

总结：

音乐素质教育对于学生创新思维的培养意义重大，同时实施音乐素质教育也是时代发展和社会对音乐教育提出的更高层次的要求，是推行素质教育的一项重要内容，是有效提高学生创新能力的重要途径。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），人民出版社，2010年版.

[2]罗小平，黄虹.音乐心理学[M].上海：上海音乐学院出版社，2010：21-227.