农村留守儿童成长环境调查与研究

邓万海 郭洋

近年来，留守儿童问题已成为愈发突出的社会问题之一。据权威部门调查，截至2016年11月，全国农村留守儿童数量约为900多万人。其中，由（外）祖父母监护的800多万人，占89.3%；由亲戚朋友监护的约30万人，占3.3%；一方外出务工另一方无监护能力的约31万人，占3.4%。还有30多万农村留守儿童无人监护，占4%。

笔者从教的学校地处西北地区国家级贫困县——古浪县。学校辐射周边10个行政村，人口约7000人，全部为农业人口。适龄入学少年儿童约有640人（小学幼儿班至初中九年级），其中留守儿童约有245人，为了真实而准确地掌握当地留守儿童成长环境中存在的问题，我和我的同事进行了为期一年的调查与研究。

一、当地留守儿童成长环境存在的问题

1.家庭环境

（1）缺少温暖的亲情。亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格和智力的发展有直接而重要的影响，由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏亲情的抚慰和关怀，往往感到焦虑、紧张、缺乏安全感，他们的性格也因此变得内向、自卑、孤僻。

（2）缺少家庭的教育。父母长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，所以大多采取简单的物质满足的方式来对孩子进行补偿，偶尔打电话联系大多也只是问问孩子的学习情况，对孩子的身心健康、道德品质等关注较少，致使子女好逸恶劳、奢侈浪费、产生“拜金主义”等思想。

（3）“隔代监护”的弊端。绝大多数留守儿童由祖父母或者外祖父母“隔代监护”，老人都很溺爱孩子。他们对孩子的错误视而不见，纵容、娇惯孩子，不让孩子干家务活，孩子“要星星不敢给月亮”。长此以往，这些孩子便养成了唯我独尊、自私自利、好吃懒做的不良品质。这样的孩子，遇到一点小小的打击都难以承受，更别说经受挫折与苦难的历练了。

2.学校环境

（1）关爱程度不够。当前，农村中小学更多的还是注重教育教学、安全等工作。有关留守儿童的工作也只是为了应付检查，统计数据、填填表册而已。学校对留守儿童缺少必要的调查与了解，缺少人文关怀，很少有学校真正为留守儿童的成长做一些针对性强、卓有成效的工作。

（2）学校软硬件条件不够。部分学校缺少开展留守儿童特殊教育活动的硬件设施。还有更多的学校则缺少对留守儿童进行健康教育与心理辅导的专业教师，对影响留守儿童身心健康发展的问题不能采取行之有效的解决办法，一旦留守儿童出现行为失当、心理困惑等问题时，也只是跟家长联系联系、批评教育一下就草草了事，没有建立起系统的留守儿童教育对策。

（3）同学之间对留守儿童的关爱不够。留守儿童因父母不在身边而缺少亲情与温暖，所以他们在学校往往自卑消极、沉默寡言、不善交际、意志品质脆弱，常常成为其他同学欺侮的对象，受欺侮时间长了，就很容易走向两个极端，要么伤害自己，要么产生报复心理，伤害同学，在校园里胡作非为、横行霸道，成了校园安全的极大隐患。据调查，在农村中小学，校园欺凌现象大都发生在留守儿童中间，欺侮者、被欺者往往都是留守儿童。

3.社会环境

（1）社会不良风气的影响。农村留守儿童由于缺乏监管，很容易受社会不良风气的影响，他们往往厌烦学习，害怕到校，于是弃学、逃学直至辍学。一旦走入社会，他们又往往法制观念淡薄，道德品质更是令人担忧。他们经常出入歌厅、舞厅、网吧，不务正业、拉帮结派，更有甚者混迹于街头流氓、小混混中间，打架斗殴、敲诈勒索，做出违法犯罪的事情，成为社会的负担。

（2）基层政府部门对留守儿童的关注和关怀不够。一是基层政府工作繁重，公务繁杂，根本没有时间和精力去关注关怀留守儿童；二是基层政府对留守儿童成长中存在的问题了解不够，认识不到位，重视程度不够；三是基层政府就关怀留守儿童的措施不完善，制度不健全。

农村留守儿童成长环境中存在的问题很多，也很复杂，这里不再赘述。作为一名教育工作者，不能只看到问题之所在，更要懂得采取怎样的办法来解决问题。

二、改善农村留守儿童成长环境的建议

1.家庭是留守儿童成长的首要场所，作为留守儿童的第一监护人，父母亲绝对不能忽视孩子的健康成长。因此，外出的父母要經常与孩子进行电话、微信等渠道的交流，这种交流应是持久性的，要以关爱为主线。父母还要与孩子的临时监护人保持密切联系，时常沟通和了解孩子各方面的情况，也要经常与孩子的老师取得联系，了解孩子在学校的表现，如有不良行为及时解决。作为留守儿童的父母，要真正懂得给孩子无微不至的关爱是做父母的对孩子健康成长所采取的最佳策略。

2.学校是留守儿童成长的重要阵地，班主任是留守儿童成长的第三监护人，班主任应多倾听孩子的心声，了解孩子的困惑，给他们更多的关爱。班主任还要建立留守儿童档案，教育班内其他同学关心留守同学，帮助他们解决学习和生活中的困难。学校要制定切实可行的留守儿童教育与帮扶措施，对留守儿童家庭情况进行走访了解，建立健全留守儿童成长档案。根据学校实际情况，安排2名教师（一般男女各一名）适时对问题留守儿童进行心理健康教育与疏导。并选择部分问题突出的留守儿童为跟踪对象和重点帮扶对象，对家庭经济困难的留守儿童要给予特别关怀。

3.社会是一个大家庭，其对留守儿童健康成长应做到以下几方面：首先，政府要出台符合当地实际的留守儿童关爱政策，指导和引领当地各部门、各界人士对留守儿童的关爱行动，对歧视留守儿童、伤害留守儿童的不法行为予以严厉打击，净化留守儿童生活的社会环境，为留守儿童健康成长开辟绿色通道。其次，社会各界要营造浓厚的关爱留守儿童氛围，鼓励社会志愿者和民间爱心人士为留守儿童提供无偿捐助与服务。再次，村委会作为最基层的政府组织，也应详细掌握本村留守儿童家庭及生活状况，建立档案，成立村级“留守儿童之家”，开展形式多样的活动帮助留守儿童健康成长。

综上所述，农村留守儿童成长环境存在诸多问题，而解决这些问题也并非一朝一夕之功，只要全社会都能更多地关注、关怀留守儿童，留守儿童的健康成长将不再是一句空话，留守儿童的幸福生活将不再是遥远的梦。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题研究成果（课题编号：GS[2016]GHB0906）。

？誗编辑 赵飞飞