选择生活化情境思路，助推高中政治教学成效

钱振华

摘 要：作为普通高中阶段学生必学的课程，学好高中政治具有重要意义，高中政治不仅是高考的重要得分科目，对高中生综合分析思维能力的培养也起着重要的作用，为学生以后的政治素养打下坚实基础。但在当下的实际教学中，政治课成为很多高中生的“噩梦”，大多数学生会对政治课产生枯燥、无趣、沉闷等消极印象，这与教师的教学方法和课堂模式有着直接关系。政治是一门有很强实用性和对生活有指导作用的学科，但往往教师的教学形式太单一，太过重视政治的理论而脱离与实际生活的联系，教师在讲台上照本宣科地讲解，内容空洞乏味，学生在台下狂记滥背，只为应付考试，最终并没有获得任何知识和能力。探讨如何对高中政治课堂学习进行改革，通过创新教学模式和教学方法，主要研究如何将高中政治学习内容和实际生活进行有机结合，将生活情境带入学习课堂提高高中政治的学习效率，重新燃起学生的学习热情，改变学生对政治课产生的刻板印象。

关键词：高中政治；生活化；情境化

一切教育皆来源于生活，很多政治教师将政治课教“死”了，就是因为没有将政治课本中的各种概念和理论与实际生活联系起来，没有使学生产生与之切身相关的情感，教师要在生活中寻找政治的影子，寻找有教育意义的生活素材，将其引入课堂，唤醒学生的政治生活经验，激发学生的学习兴趣，才能让学生更好地理解课本中的各种概念理论，把政治课学“活”。

一、引导学生挖掘生活中的政治元素，带入学习课堂

任何一门学科的学习，最终目的都是要活学活用，产生学习价值。高中政治也是一样的，高中政治课程包括经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学四个板块，教师首先要一改传统呆板僵化的师生教学关系，做好师生交流互动工作，课堂下对于学生进行沟通交流、课堂中与学生做好教学互动，给学生发言的机会，发表自己对政治的见解，引导学生挖掘生活中隐藏的政治元素。例如，每个人都要花钱，花最少的钱办最大的事就是高中政治课程中经济生活这一教学板块中的范畴，细化下去经济活动就涉及消费、储蓄、分配等经济问题。教师可以布置课堂作业或小组调研活动等多种辅助教学手段让学生亲身参与到经济活动中，深入体验，深化对书本知识的理解，并且学会自我学习。

二、延展教学教材，引进多种教学资源

一直以来，高中政治课程的学习教材非常单一，仅局限于课本，学生关于政治知识全部来源于书本大段大段的文字，抽象而晦涩难懂，学生难以记忆、难以理解，自然不能从中体会到丝毫学习的乐趣，学习起来就如同嚼蜡般索然无味，教师的教学欲望也一同受挫。教师要掌握学生的兴趣点，创新发展出符合学生口味的“新型教材”，从生活中寻找更多的教学资源，与书本结合教学，只有将政治教学生活化、情景化，将书本理论知识和实际生活紧密联系，激发学生的好奇心和探索精神，学生才会乐意主动学习，对书本的理论知识才能理解得更透彻，掌握得更牢固。可利用学生感兴趣的事物作为教学载体，如漫画是学生喜爱的潮流之一，教师可寻找与课本内容相关的漫画作为辅助教材，配以活泼轻松的教学语言，马上就能活跃课堂气氛，提高学生学习的参与度，还可请学生个人或分组进行漫画创作，进行展出分享，讲解其中的政治意义。探寻使用更多的“新型教材”和教学资源，有助于学生的学习更贴近生活，增强政治教学中的生活化和时代感。

三、创新发展不同的教学模式，引入生活情境化教学

要改变以往教师作为课堂中心的授课模式，将学生作为主体进行教学，教师不仅要传授知识，更要引导学生积极思考问题、探索问题、辨明问题，培养学生的政治素养，对学生的政治意识进行启蒙。教师要带领学生走出课堂，关注社会发展动态，培养具有社会责任感的现代公民。如教师可带领学生走进社区，与社区合作，联合举办知识技能竞赛或辩论赛，选取一个时下热门话题，如“拜金主义”，就这一话题开展正反方辩论，参与人员不局限于学生，可引入社区成员，让辩方观点更具有开放性，更与现实生活和社会接轨。活动结束后再在课程进行分析和总结，使学生对“拜金主义”这一社会现象具有深刻的理解和思考。

当下高中政治课程改革面对的问题是要解放学生的思维，走出“象牙塔”，与实际生活接轨，脱离生活中所学到的知识，不能学以致用是没有意義的。而生活化、情景化的教学能真正帮助解决当前高中政治教学的窘境，对提升学生的学习热情和提高教学质量都有实际作用。

参考文献：

[1]陈振发.新课程理念下高中思想政治课情境教学研究[D].湖北大学，2011.

[2]高飞.试论新课程理念下高中思想政治课的生活化教学[D].辽宁师范大学，2010.

？誗编辑 孙玲娟